Современные педагогические технологии в начальной школе в условиях ФГОС 3 поколения. Работа №77519

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ФГОС 3 ПОКОЛЕНИЯ

Баскакова Елена Николаевна, учитель начальной школы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1355»

Аннотация. Статья посвящена современным педагогическим технологиям, используемым в начальной школе в условиях Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) третьего поколения. Рассматриваются такие методы, как технологии развития критического мышления, кейс-технологии, технологии мастерских и другие, которые направлены на активизацию познавательной деятельности младших школьников, развитие их критического мышления, творческих способностей и умения работать в команде. Особое внимание уделено тому, как эти технологии способствуют реализации целей ФГОС, ориентированных на личностное развитие ребенка, его самоопределение и самостоятельность в учебной деятельности.

Ключевые слова: педагогические технологии, начальная школа, ФГОС 3 поколения, технологии критического мышления, кейс-технологии, технологии мастерских, инновации в образовании

Современные педагогические технологии играют ключевую роль в обеспечении эффективного обучения в начальной школе. В последние десятилетия в систему образования России активно внедряются новые подходы и методы обучения, отвечающие требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) третьего поколения. Одной из главных задач этих стандартов является создание образовательной среды, в которой учащиеся развивают не только знания, но и навыки, необходимые для самостоятельного мышления и решения различных проблем. В условиях этих изменений особенно важными становятся такие педагогические технологии, как технологии развития критического мышления, кейс-технологии и технологии мастерских, которые активно используются для формирования у школьников необходимых компетенций.

Основное внимание в рамках ФГОС уделяется развитию критического мышления, творческих способностей учащихся, а также их самостоятельности и ответственности. Для этого используются различные педагогические подходы, ориентированные на активное включение детей в процесс обучения. Одним из таких подходов является технология развития критического мышления, которая помогает школьникам научиться не только воспринимать информацию, но и анализировать её, строить собственные выводы и аргументировать свои суждения.

Примером использования этой технологии может служить методика «мышление на основе вопросов». Учитель задаёт ученикам вопросы, которые стимулируют их к размышлениям и поиску решений. Например, при изучении природных явлений учащимся может быть предложено задание: «Что бы произошло, если бы на Земле исчезли все деревья?» Такая постановка вопроса заставляет школьников искать различные варианты ответов, обосновывать свои рассуждения, что способствует развитию логического мышления и аналитических навыков.

Технология развития критического мышления также включает работу в группах, где учащиеся обсуждают задания, оценивают различные мнения и приходят к общему решению. Это способствует не только развитию когнитивных навыков, но и социальной компетенции, умению работать в коллективе и учитывать мнение других.

Другим важным направлением в обучении младших школьников является использование кейс-технологий. Эта технология предполагает решение учащимися реальных или гипотетических проблемных ситуаций, которые требуют применения теоретических знаний на практике. Кейс-технологии помогают детям осознать связь между учебным процессом и реальной жизнью, а также развивают навыки принятия решений в условиях неопределенности.

Примером применения кейс-технологий в начальной школе может стать задача, связанная с проблемами экологии. Учитель может предложить ученикам кейс, в котором рассматривается ситуация загрязнения местного водоёма. Задача детей – разработать план по очистке водоёма, используя полученные знания о природе и экологии. Такой подход позволяет школьникам не только применять знания на практике, но и учит их работать в группе, делая выбор на основе коллективных решений.

Технологии мастерских также играют важную роль в обучении младших школьников. Эти технологии направлены на создание условий для активной работы детей, которые имеют возможность заниматься практической деятельностью и обучаться через опыт. Мастерские помогают детям научиться работать с различными материалами, использовать технические средства, а также развивают творческие способности.

Примером использования технологии мастерских в начальной школе может служить проектная деятельность, в ходе которой учащиеся создают различные поделки, модели или даже небольшие технические устройства. Например, дети могут создать модель солнечной системы, используя подручные материалы, или собрать конструкцию, работающую на солнечных батареях. В процессе работы они не только осваивают технические навыки, но и учат работать в команде, принимать самостоятельные решения и быть ответственными за результаты своей деятельности.

Кейс-технологии и мастерские создают условия для практического применения знаний, что способствует их глубокой осмысленности и укреплению у детей уверенности в собственных силах. Эти технологии не только активизируют познавательную деятельность, но и развивают у школьников способность работать в команде, принимать решения и аргументировать свою точку зрения.

Современные педагогические технологии в рамках ФГОС 3 поколения также направлены на личностное развитие ребенка. Важным аспектом является формирование у школьников умения планировать свою деятельность, ставить цели и достигать их. Одним из эффективных способов решения этой задачи является проектная деятельность. В процессе проектирования дети учат анализировать задачу, строить план действий, оценивать результаты своей работы и представлять их другим.

Примером проектной деятельности может быть создание учащимися выставки, посвященной какой-либо теме, например, «Мир животных». В ходе подготовки к выставке дети изучают различные виды животных, учат их классифицировать, находят информацию в источниках и представляют свои находки группе. Это не только развивает познавательные интересы школьников, но и учит их работать с информацией, делать выводы и представлять результаты своей работы.

Особое внимание стоит уделить применению информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе. В условиях современных технологий обучение становится более интерактивным и доступным. Использование мультимедийных презентаций, образовательных приложений и онлайн-ресурсов позволяет расширить кругозор учащихся и способствует более глубокому освоению учебного материала.

Кроме того, ИКТ способствуют индивидуализации обучения, так как каждый ученик может работать в своем темпе и по своему уровню подготовки. Например, с помощью образовательных приложений ученики могут выполнять задания на укрепление знаний по математике, чтению или русскому языку, а учитель в свою очередь может контролировать успехи каждого ученика и корректировать его дальнейшую деятельность.

Таким образом, современные педагогические технологии, такие как технологии развития критического мышления, кейс-технологии, технологии мастерских и проектная деятельность, являются важными инструментами для реализации целей ФГОС 3 поколения. Они способствуют развитию у учащихся не только академических знаний, но и жизненно важных навыков, таких как самостоятельность, ответственность, способность работать в команде, а также критическое и творческое мышление. Внедрение этих технологий в образовательный процесс помогает создать условия для всестороннего развития личности младшего школьника и подготовки его к успешной жизни в условиях современного мира.

Список литературы

Виноградова Н.Ф. Дидактическое сопровождение процесса обучения в начальной школе: формирование коммуникативных универсальных учебных действий.  – М.: Просвещение: Учебная литература, 2018. – 157 с.

Дидковская

Н. Е. Проектирование развивающей образовательной среды в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС / Н. Е.

Дидковская

 // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 29-36.

Заболотная, С. М. Использование современных технологий обучения в начальной школе в процессе реализации ФГОС / С. М. Заболотная, С. В. Щербакова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2017. – № 15 (149). – С. 571-573.

Ларечнева

Е. Н. Современные педагогические технологии в начальной школе в условиях ФГОС третьего поколения: сборник трудов конференции. // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : материалы II

Всеросс

. науч

.-

практ

. конф. (Чебоксары, 17

нояб

. 2023 г.) /

редкол

.: В. И. Кожанов [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2023. – С. 71-74.