Использование аутентичных материалов для повышения интереса к языку . Работа №77546

Использование аутентичных материалов
для повышения интереса к языку

Андреева Людмила Петровна, учитель английского языка

Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Кременевская школа Володарского муниципального округа»
Донецкой Народной Республики

Аннотация. В статье рассматривается роль аутентичных материалов в обучении английскому языку. Подчеркивается значимость использования реальных текстов, аудио- и видеоматериалов для повышения интереса школьников к языку и формирования коммуникативных навыков. Автор предлагает стратегии внедрения аутентичных материалов в образовательный процесс, делится примерами заданий и методов, способствующих развитию языковых компетенций.

Ключевые слова: аутентичные материалы, английский язык, мотивация, коммуникативный подход, задания, язык как средство общения.

Преподавание английского языка требует от учителя постоянного поиска новых инструментов для повышения интереса учащихся к предмету. Аутентичные материалы становятся одним из наиболее эффективных способов добиться этого, так как они создают естественную языковую среду, позволяют ученикам познакомиться с реальным использованием языка и способствуют развитию не только языковых навыков, но и культурной осведомленности.

Аутентичные материалы — это ресурсы, созданные носителями языка для общения или выражения мысли, а не специально для обучения. К ним относятся газеты, журналы, фильмы, подкасты, блоги, социальные сети, меню ресторанов, инструкции и многое другое. Использование таких материалов помогает школьникам понять, как язык функционирует в реальной жизни, и дает возможность почувствовать себя участниками настоящего языкового общения.

Один из ключевых плюсов аутентичных материалов заключается в их способности мотивировать учащихся. Школьники часто теряют интерес к изучению языка, считая учебные материалы скучными или недостаточно актуальными. Включение современных песен, отрывков из популярных фильмов или статей из новостных порталов позволяет привлечь внимание учеников и показать им, что знание английского может быть полезным и увлекательным. Например, чтение новостной статьи о современных технологиях или обсуждение трейлера к фильму Marvel не только помогает развивать навыки чтения и аудирования, но и вызывает эмоциональный отклик, делая уроки более живыми.

Для младших школьников можно использовать комиксы или короткие анимационные видео, где речь проста и насыщена визуальными подсказками. Такие материалы помогают ученикам легче усваивать новые слова и фразы, а также учат выражать эмоции на английском языке. Например, просмотр эпизода популярного мультфильма «Peppa Pig» с последующим обсуждением действий героев станет не только развлекательным, но и полезным упражнением.

Для старших школьников аутентичные материалы могут стать основой для проектной деятельности. Например, ученикам можно предложить исследовать тему, связанную с культурой англоязычных стран, используя англоязычные сайты и ресурсы. Задание «Подготовьте презентацию о традициях Рождества в Великобритании, используя информацию с официальных сайтов» не только развивает навыки поиска информации и работы с текстами, но и формирует интерес к культуре изучаемого языка.

Аудирование становится гораздо эффективнее, если использовать подкасты или интервью носителей языка. Подкасты, такие как «The English We Speak» или «BBC Learning English», предлагают короткие выпуски на повседневные темы с доступной лексикой. Учитель может создать задания, связанные с ключевыми фразами из подкаста, попросив учеников заполнять пропуски в тексте или отвечать на вопросы. Такие упражнения тренируют восприятие речи на слух и помогают ученикам привыкать к разным акцентам и стилям речи.

Аутентичные материалы идеально подходят для формирования разговорных навыков. После просмотра видео или чтения статьи учащиеся могут обсудить содержание, делиться своими мнениями, сравнивать идеи. Например, просмотр рекламы может стать началом дискуссии о том, какие стратегии используются для привлечения внимания покупателей. Задание «Составьте свою рекламу на основе просмотренного ролика» стимулирует творческое мышление и активное использование изученной лексики.

Для работы над письмом можно предложить ученикам ответить на реальные объявления или написать комментарий к посту в социальных сетях. Например, ученики могут составить отзыв на продукт на основе прочитанного описания или написать письмо другу, основываясь на письме героя книги. Это помогает связать изучение языка с реальной жизнью и делает задания более практичными.

Однако использование аутентичных материалов требует от учителя определенной подготовки. Важно учитывать уровень знаний учащихся, выбирая материалы, которые соответствуют их языковым возможностям, но при этом создают небольшой вызов. Например, для начинающих подойдет адаптация коротких статей или использование материалов с визуальной поддержкой, а для продвинутых — более сложные тексты или записи с естественным темпом речи.

Учитель должен также продумывать задания, которые сопровождают работу с аутентичными материалами. Например, чтение статьи можно начать с обсуждения ключевых слов, затем предложить задания на нахождение конкретной информации в тексте, а завершить упражнением на выражение собственного мнения. Это помогает структурировать процесс и сделать его понятным для учеников.

Интерактивные технологии играют важную роль в работе с аутентичными материалами. Онлайн-платформы, такие как YouTube или BBC Learning English, предоставляют огромный выбор ресурсов для работы. Учитель может создать собственный список ссылок на полезные материалы или попросить учеников найти интересные видео или статьи, которые они хотели бы обсудить в классе. Это вовлекает школьников в процесс и делает их более активными участниками урока.

В заключение, использование аутентичных материалов — это мощный инструмент, который помогает не только развивать языковые навыки, но и формировать у школьников интерес к английскому языку. Они позволяют связать учебный процесс с реальной жизнью, делают уроки увлекательными и насыщенными. Для достижения максимального эффекта учителю важно тщательно подбирать материалы, учитывать интересы и уровень подготовки учеников, а также использовать творческий подход в создании заданий. Именно благодаря этому язык становится не просто учебным предметом, а важной частью повседневной жизни учащихся.

Список литературы

Абрамовская

Н. Ю. Использование аутентичных аудиоматериалов в обучении английскому языку при коммуникативно-ориентированном подходе / Н. Ю.

Абрамовская

, С. В. Федорук. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 21 (155). — С. 67-70. — URL:

https://moluch.ru/archive/155/43843/

Емелина

Е. Н. Использование аутентичного песенного материала при обучении детей среднего школьного возраста

аудированию

на уроках английского языка / Е. Н.

Емелина

, Е. Н. Кузьменко, М. В. Грушина. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 19 (518). — С. 425-427. — URL:

https://moluch.ru/archive/518/114010/

Крупина О. Г.

И

спользование аутентичных материалов в обучении иностранному языку // Теория и практика современной науки.

2017. №5 (23).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-autentichnyh-materialov-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku

Маторкина

Л. С. Применение аутентичных видеоматериалов в качестве средства обучения говорению на иностранном языке / Л. С.

Маторкина

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 46 (441). — С. 120-121. — URL:

https://moluch.ru/archive/441/96551/