Гимнастика для язычка вместе с мамой. Работа №77551

Гимнастика для язычка вместе с мамой

Золотых Н. А.

воспитатель МБДОУ № 17

пгт Свободный Свердловской области

Проблема появления большого количества детей с недоразвитием речи в последние годы привлекает всё большее внимание специалистов в области психологии, логопедии и педагогики. Она вызывает обеспокоенность у родителей и педагогов, требует ранних подходов к её решению. В возрасте 2-3 лет малышу гораздо легче осваивать язык и речь, учиться самостоятельности и общению.

Очень важную роль в становлении навыков речи играют родители, особенно мама. Ведь именно мама создает комфортную атмосферу, которая улучшает мотивацию и настрой ребенка, а также способствует готовности к обучению. Мама лучше понимает потребности и возможности своего ребенка, что позволяет ей более гибко подходить к процессу обучения и адаптировать занятия под его особенности.

Целью артикуляционной гимнастики в этом возрасте является улучшение подвижности артикуляционных органов (языка, губ, челюсти).

Задачи:

знакомство ребенка

с

речевым аппаратом, положением

губ и языка

;

улучшение моторных навыков, развитие координации движений губ, языка и челюсти;

развитие речевого дыхания.

Рекомендации к проведению:

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше ее делать 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям больше 2-3 упражнений за раз.

При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал.

Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см, но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

Работа организуется следующим образом:

- Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.

- Показывает его выполнение.

- Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.

Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

В процессе закрепления артикуляционных упражнений важно помнить о поддержании интереса, создании положительного эмоционального настроя у ребенка, используя для этой цели разные игровые приемы.

Интересным и доступным приемом является рассказывание сказки о веселом язычке.

Веселый, быстрый и послушный язычок живет в домике. Домик – это наш рот. Утром язычок просыпается, выглядывает из своего домика (открыть рот и высунуть язычок). Язычок шустрый и быстрый. В домике ему не сидится, он может быстро бегать (быстро шевелить языком вправо – влево в уголки губ). Утром язычок чистит зубы (улыбнуться, приоткрыть рот, язычком чистить верхние и нижние зубы с внутренней стороны).

Вот язычок стал иголочкой (открыть рот, улыбнуться, высунуть язык изо рта, сделать его острым, тонким, как иголочка) удержать несколько секунд.

А вот язычок превратился в пирожок (открыть рот, улыбнуться, широкий язык положить на нижнюю губу) удержать несколько секунд.

А теперь наш веселый язычок стал чашечкой (рот открыть, широкий язык приподнять к верхней губе в форме чашечки, нижнюю губу языком не задевать) удержать несколько секунд.

Надоело язычку быть неподвижным, он решил стать лошадкой (открыть рот и поцокать лошадкой).

Любит язычок качаться на качелях (открыть широко рот, поднять язычок к твердому небу, поводить язычком вправо – влево по твердому небу, не закрывая рта).

А еще язычок любит бить и стучать в барабан (открыть рот, язычком упираться «задевать» верхние зубы и произносить звук «Д-Д-Д», следить, чтобы язык не задевал нижние зубы).

Язычок может выполнять и сложные упражнения, вот он стал грибком (открыть рот, присосать язык к твердому небу, напрягать подъязычную складку) удерживать несколько секунд.

А теперь вдруг язычок стал ручкой чайника (выгнуть спинку языка прижать к твердому небу, а кончик упереть в нижнюю десну) удержать несколько секунд.

Хорошо наш веселый язычок играет в футбол, он гоняет мячик из одних ворот в другие (рот закрыт, двигать языком по щекам).

Захотелось нашему шустрому язычку искупаться в воде и стать рыбкой (втянуть щеки, удерживать в таком положении несколько секунд).

Шустрый веселый язычок любит играть на музыкальных инструментах. Вот он стал дудочкой (сжать язычок губами и вытянуть его в форме трубочки) удержать несколько секунд.

Язычок не только любит прыгать и крутиться в нашем ротике. Он любит, и пускать ветерок. Вот язычок стал широким и пустил ветерок по серединке языка (язык сделать широким, положить на нижнюю губу, подуть на язычок, воздушная струя идет по серединке языка). Можно на язычок положить ватку, дунуть и ватка улетит с языка, воздушная струя идет посерединке языка.

Может язычок и пускать ветерок по щечкам, так что наши щечки будут раздуваться. Закусить кончик узкого языка между зубов, вдыхать и выдыхать воздух, не отпуская языка, чувствовать воздушную струю по бокам щек.

Ну вот, и устал наш язычок, прыгать и веселиться, захотелось ему немножко отдохнуть и полежать (улыбнуться, широкий язычок выставить между губами, расслабить его и подержать несколько секунд).

А сейчас давайте усыплять язычок (похлопать губами по широкому, высунутому языку).

Вот и уснул наш язычок, теперь тихонько спрячем его в свой домик (спрятать язычок в рот).

Вот такая сказка про наш веселый и шустрый язычок!

Таким образом, уроки артикуляционной гимнастики с мамой могут стать не только полезными, но и приятными для ребенка, что в свою очередь способствует более эффективному обучению.

Использованные источники:

Нищева

Н. В. Веселая артикуляционная гимнастика. Наглядно-дидактическое пособие / Н.В.

Нищева

.-

ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2022 г.

Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с

дошкольниками. -

М.:

Издательство центр Академия, 2003

г.