"Музыкально-дидактические игры, как средство развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста". Работа №77580

Александрова О.В.

музыкальный руководитель

МБДОУ №2

г. Таганрог Ростовская область.

«Музыкально-дидактические игры, как средство развития

музыкальных способностей детей дошкольного возраста».

Важнейшим средством развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально-дидактические игры. Ни для кого не секрет, что игра в дошкольном возрасте — это еще и ведущий вид деятельности, всесторонне развивающий ребенка. Среди различных видов игр в деятельности дошкольников особое место занимают музыкально-дидактические игры. Они объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на инструментах. Основное назначение этих игр – формировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме, развивать у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.  Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

Такие игры используются и во время занятий, и в свободное от занятий время во всех возрастных группах с учетом индивидуальных способностей детей. Существуют различные виды классификации музыкально-дидактических игр. Они нацелены на развитие музыкальных способностей у детей.

1. Игры, с помощью которых развивается звуковысотный слух дошкольников («Лесенка», «Музыкальное лото», «Узнай по голосу»)

2. Игры, позволяющие развивать ритмическое чувство детей («Станцуй, как я», «Матрёшки», «Весёлые молоточки», «Ритмическое лото»).

3. Игры для развития тембрового слуха («Музыкальные инструменты», «Угадай, на чём играю»).

4. Игры, развивающие динамический слух («Громко - тихо», «Кто самый внимательный»).

Материалом для музыкально-дидактических игр являются:

- песни, инструментальные произведения;

- набор музыкальных инструментов;

- наборы музыкальных игрушек, сюжетные игрушки, картинки.

Музыкально-дидактические игры делятся ещё и на виды:

1. Настольные музыкально-дидактические игры представлены в определённой последовательности с постепенным усложнением музыкально-сенсорных задач для каждой возрастной группы. Так, например, в средней группе дети учатся различать выразительные возможности двух динамических оттенков (громко – тихо), в старшей группе – трёх динамических оттенков (громко, умеренно громко, тихо), а в подготовительной группе уже различаются четыре динамических оттенка (громко, умеренно громко, умеренно тихо, тихо).

2. Игры типа подвижных, где элемент соревнования в увертливости, ловкости отодвинут по времени от момента выполнения музыкальных заданий («Карусели»)

3. Игры, построенные по типу хороводных («Барабаны»)

4. Игры на творческое воображение («Танцующие руки», «Придумай песенку», «Придумай сказку»).

Организуя музыкальные игры, необходимо предоставлять детям больше самостоятельности. Так вполне разумно, предоставлять детям, самим выбрать игру, распределить роли, инструменты. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности в каждой группе оборудованы музыкальные уголки.

Здесь и дудочки, колокольчики, балалайки, бубны, детское пианино, металлофон, настольные музыкально-дидактические игры, диски с детскими, народными и классическими произведениями. В уголках старших групп следует периодически помещать портреты композиторов, с творчеством которых дети знакомятся. Для детей младшего дошкольного возраста в музыкальные уголки помещаются игрушки-забавы, которые обыгрывает воспитатель (мишка играет на балалайке, девочка танцует).

Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной деятельности, необходимо время от времени обновлять пособия в музыкальном уголке. Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть и танцевать.

  В чём же  ценность  дидактических  игр  и  пособий? А ценность этих игр в том, что они доступны детскому  пониманию, вызывают  интерес и  желание участвовать в них. Основное назначение дидактических игр и пособий – формирование  у  детей  музыкальных  способностей; в доступной игровой  форме помочь разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, что составляет  основу музыкально-сенсорных способностей. Таким образом, правильно продуманные музыкально-дидактические игры расширяют музыкальные представления детей, развивают их музыкальные способности, способствуют развитию творческих способностей.