Методика «Линейный календарь» как способ поддержки детской инициативы в формировании у дошкольников временных представлений.. Работа №77648

Пивоварова Кристина Александровна, воспитатель

Филоненко Евгения Александровна, воспитатель

МБДОУ «Д/с «Настенька» г. Абакан

Методика «Линейный календарь» как способ поддержки детской инициативы в формировании у дошкольников временных представлений.

Одной из актуальных задач современной педагогики является развитие у детей самостоятельности и инициативности. В соответствии с ФГОС ДО, поддержка детской инициативы в различных видах деятельности является одним из основных принципов дошкольного образования, необходимым для создания условий для развития детей.

Что такое инициативность у детей дошкольного возраста? Это качество, которое проявляется в способности ребёнка самостоятельно выбирать темы для деятельности и решать возникающие проблемы.

В своей практике я использую методику «Линейного календаря» для развития и поддержки детской инициативы.

Этот календарь очень удобен в использовании и планировании событий. В начале месяца мы вместе с детьми отмечаем в календаре дни рождения детей, и они уже знают, кому нужно готовить подарок. Также в календаре можно отмечать другие важные события, которые дети выбирают самостоятельно.

«Линейный календарь» — это незаменимый помощник в подготовке к какому-либо событию. С одной стороны, он привлекает внимание к самому событию, а с другой — это отличный способ мотивировать не только детей, но и родителей к самостоятельному поиску информации и созданию продуктов деятельности.

Наша задача как педагога — не заставлять детей делать то, что мы считаем важным для их блага или для реализации образовательной программы, а помочь им сделать собственный выбор и спланировать свою деятельность, осознать важность и нужность своих и предложенных действий.

Детская инициатива проявляется тогда, когда ребёнок становится инициатором, исполнителем и полноправным участником социальных отношений.

В результате правильной работы с детьми можно заметить, что они становятся более самостоятельными и инициативными, у них повышается уровень самоконтроля, оценка своих возможностей становится более объективной, они могут самостоятельно осваивать материал, используя разнообразные средства, анализировать информацию и делать выводы. Дети учатся ставить цели и задачи своей деятельности, анализировать условия, формулировать проблемы и гипотезы, предположения о возможных решениях, организовывать и корректировать как индивидуальную, так и совместную деятельность, достигая положительного результата.

Линейный календарь мы сделали сами из доступных материалов. Для каждого месяца мы использовали полоски из бумаги разных цветов, чтобы дети могли легко найти нужный месяц. Цвета мы выбрали так, чтобы они соответствовали временам года: осенние месяцы — цвета осенней листвы, весенние — цвета травы и распускающихся цветов.

В верхней части каждой клеточки мы разместили наклейки для обозначения рабочих и выходных дней. Символы для наклеек дети выбрали сами. Они решили, что рабочие дни будут обозначаться российским флагом, а выходные — домиком.

Сверху к календарю прикрепляется полоска с названием месяца. В каждой клеточке календаря написано число от 1 до 30 или 31 (или 28/29).

Каждому дню недели соответствует определённый цвет. Дни недели мы просто написали фломастером. Дети решили, что каждый день недели будет соответствовать цвету радуги.

Все наклейки с символами, включая наклейки, обозначающие не учебные дни, каникулы и т. д., мы прикрепляем к календарю на весь месяц. Если в будний день работа детского сада внезапно отменяется, мы зачёркиваем соответствующую картинку (или картинки) в первый учебный день после перерыва.

В нижней части клеточек мы размещаем символы, обозначающие важные события в жизни отдельных детей, группы или всего детского сада. Примерами таких событий могут быть дни рождения, праздники или экскурсии. Обычно такие наклейки прикрепляются к календарю в начале месяца, но иногда приходится делать дополнительные наклейки, чтобы обозначить незапланированные события.

Календарь на текущий месяц мы размещаем так, чтобы он был хорошо виден всем детям в группе.

В первый месяц работы с календарем мы вместе с детьми хором повторяли числа, останавливаясь на числе, соответствующем сегодняшнему дню. Называя все числа, я показывала на соответствующие клеточки и, дойдя до сегодняшнего числа, зачёркивала его. В последующие месяцы дети уже самостоятельно работали с календарем.

На этом этапе важно, чтобы все дети отвечали хором, а не индивидуально.