ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ В СИСТЕМЕ СПО
Покровская Елена Петровна, преподаватель истории
ГАПОУ ЛО Всеволожский агропромышленный техникум,
г. Всеволожск
Аннотация. В статье рассматриваются ключевые проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели истории в системе среднего профессионального образования (СПО). Анализируются методические, содержательные и организационные аспекты преподавания, а также влияние цифровизации и современных образовательных стандартов на преподавательскую практику. Автор подчеркивает необходимость поиска эффективных решений для повышения качества преподавания истории, учитывающих особенности студентов СПО и их профессиональной направленности.
Ключевые слова: преподавание истории, среднее профессиональное образование, СПО, проблемы обучения, историческое сознание, методология, цифровизация.
История, как учебная дисциплина, играет важную роль в системе среднего профессионального образования (СПО), поскольку формирует у студентов не только знания о прошлом, но и помогает осознать историческую обусловленность современного общества. Однако на практике преподавание истории в СПО сталкивается с рядом проблем, которые требуют тщательного анализа и поиска решений. Эти проблемы обусловлены как спецификой профессионального образования, так и общими тенденциями в современной образовательной среде.
Одной из центральных проблем преподавания истории в СПО является ограниченное количество учебных часов, отведённых на изучение данного предмета. В условиях компетентностного подхода и упора на профессионально-ориентированные дисциплины, гуманитарные предметы, включая историю, оказываются в положении вспомогательных курсов. Такой дисбаланс не позволяет преподавателю в полной мере реализовать образовательный и воспитательный потенциал предмета. История требует последовательного и глубокого изложения материала, однако в условиях сокращения времени на изучение темы преподаватели вынуждены упрощать содержание, что ведёт к фрагментарности знаний студентов.
Ещё одной важной проблемой является снижение интереса студентов к изучению истории. Для большинства обучающихся в СПО история остаётся второстепенным предметом, не имеющим прямого отношения к их будущей профессиональной деятельности. В результате мотивация студентов к изучению исторического материала часто оказывается низкой, что осложняет задачу формирования у них исторического сознания и критического мышления. Преподавателю необходимо искать подходы, которые бы связывали исторические знания с профессиональной направленностью обучения, демонстрируя значимость истории для понимания современных процессов и профессиональной компетентности.
Не менее значимым вызовом является проблема методологии преподавания истории. Традиционные формы уроков с преобладанием лекционного формата и репродуктивных заданий теряют свою эффективность в условиях новых образовательных стандартов. Студенты СПО требуют активных методов обучения, которые вовлекают их в образовательный процесс и способствуют развитию самостоятельности, аналитического мышления и навыков работы с информацией. Преподаватель должен внедрять проектные и исследовательские методы, использовать элементы дискуссий, кейс-методов и интерактивных технологий для того, чтобы сделать историю более живой и практико-ориентированной.
Цифровизация образовательного процесса открывает новые возможности для преподавания истории, но одновременно порождает определённые проблемы. Внедрение электронных учебников, мультимедийных ресурсов и виртуальных экскурсов требует от преподавателя дополнительных усилий для адаптации контента под образовательные цели и подготовку качественных материалов. При этом студенты часто сталкиваются с информационной перегрузкой и сложностями в критической оценке источников, особенно в условиях открытого доступа к большому объёму данных. Формирование у студентов навыков анализа исторической информации, работы с первоисточниками и выделения достоверных фактов остаётся одной из важных задач преподавателя истории.
Также существует проблема недостаточного методического обеспечения преподавания истории в СПО. Учебные материалы нередко разрабатываются с упором на школьный формат или высшее образование, что делает их недостаточно адаптированными под специфику среднего профессионального образования. Преподавателю приходится самостоятельно разрабатывать программы и подбирать материалы, что требует значительных временных затрат и методической компетенции. Особую сложность вызывает адаптация истории к междисциплинарному формату, когда исторические знания должны интегрироваться с профессионально-ориентированными дисциплинами.
Важной задачей является также воспитательная функция преподавания истории, которая находит отражение в формировании гражданской позиции и патриотических чувств студентов. В условиях информационной глобализации и множества интерпретаций исторических событий особую значимость приобретает формирование у студентов критического восприятия исторических фактов и умения анализировать различные точки зрения. Это требует от преподавателя истории особого внимания к работе с источниками и интерпретациями событий, а также формирования у студентов навыков дискуссии и аргументации своих позиций.
Таким образом, проблемы преподавания истории в системе СПО требуют комплексного подхода к их решению. Преподавателю необходимо находить баланс между ограниченными временными рамками и содержательной глубиной материала, искать новые методические решения и адаптировать исторические знания к профессиональным интересам студентов. История, несмотря на сложные условия преподавания, остаётся важным инструментом формирования личности студента, его интеллектуального и гражданского развития. Решение актуальных проблем в данной области позволит повысить мотивацию студентов к изучению истории и улучшить качество исторического образования в системе СПО.
Список литературы
1. Акользина М. К. Методика преподавания истории и обществознания : учебно-методическое пособие / М. К. Акользина. — Тамбов : ТГУ им. Г.Р.Державина, 2020. — 108 с. — ISBN 978-5-00078-385-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/170367
2. Чумакова А. С. Методика преподавания истории: Практикум. Справочно-информационные материалы : учебное пособие / А. С. Чумакова. — Ульяновск : УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2017. — 48 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/129668
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
