МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ЛЕКАРСТВОВЕДЕНИЯ С ОСНОВАМИ ФАРМАКОГНОЗИИ В СИСТЕМЕ СПО
Педченко Эллина Павловна, преподаватель
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бердянский медицинский колледж» филиал «Мелитопольский медицинский профильный колледж»
Аннотация. Статья посвящена актуальным методам активного обучения, применяемым в преподавании дисциплины "Лекарствоведение с основами фармакогнозии" в системе среднего профессионального образования (СПО). Автор рассматривает педагогические аспекты использования активных методов обучения, подчеркивая их значимость в формировании профессиональных компетенций, практических навыков и критического мышления у студентов медицинских колледжей. Акцент сделан на их роли в повышении вовлеченности обучающихся и эффективности образовательного процесса.
Ключевые слова: активные методы обучения, лекарствоведение, фармакогнозия, профессиональные компетенции, СПО, интерактивные технологии, критическое мышление, практические навыки.
Современное медицинское образование, включая уровень среднего профессионального образования, ориентировано на подготовку специалистов, способных эффективно решать профессиональные задачи в условиях быстро меняющихся технологий и стандартов здравоохранения. В контексте преподавания дисциплины "Лекарствоведение с основами фармакогнозии" актуальной задачей становится внедрение активных методов обучения, направленных на развитие у студентов практических навыков, аналитического мышления и профессиональных компетенций.
Методы активного обучения базируются на принципе вовлеченности студента в образовательный процесс. Они направлены на стимулирование мыслительной и практической деятельности обучающихся через решение проблем, обсуждение реальных ситуаций и моделирование профессиональных задач. В отличие от традиционных форм передачи знаний, активное обучение делает акцент на самостоятельной работе студентов, их взаимодействии с преподавателем и друг с другом, что особенно важно для дисциплины, связанной с изучением лекарственного сырья и его свойств.
Одним из ключевых активных методов, применяемых в преподавании лекарствоведения, является проблемное обучение. Оно предполагает постановку перед студентами практико-ориентированных задач, требующих анализа информации, поиска решений и их обоснования. Например, в процессе изучения фармакогнозии студенты могут быть вовлечены в исследование проблемы определения качественного состава лекарственного сырья или разработки способов его заготовки. Работа над такими заданиями развивает у студентов навыки анализа, синтеза информации и критического мышления, что является важным аспектом профессиональной подготовки.
Еще одним эффективным методом активного обучения является использование игровых технологий. В образовательном процессе они позволяют моделировать профессиональные ситуации, что способствует не только закреплению знаний, но и формированию у студентов уверенности в своих действиях. В рамках лекций или практических занятий по лекарствоведению можно организовать, например, ролевую игру, в которой студенты выступают в роли фармацевтов, анализирующих свойства фитопрепаратов, или специалистов, консультирующих по вопросам применения лекарственных растений. Такие занятия способствуют развитию коммуникативных навыков, умений работать в команде и принимать решения в условиях профессиональной деятельности.
Интерактивные технологии, такие как использование мультимедийных ресурсов и электронных обучающих платформ, также играют значительную роль в преподавании лекарствоведения. Они предоставляют возможность визуализировать сложные биохимические процессы, классификации растений, методы анализа лекарственного сырья. Применение цифровых инструментов, таких как виртуальные лаборатории или интерактивные задания, позволяет сделать обучение более наглядным, увлекательным и эффективным. Например, использование виртуального микроскопа дает студентам возможность исследовать микроскопическую структуру лекарственного сырья в режиме реального времени, что улучшает усвоение материала.
Метод кейс-стадии, основанный на анализе конкретных ситуаций, также заслуживает внимания в рамках преподавания дисциплины. Например, студентам может быть предложен клинический случай, связанный с подбором фитопрепаратов для лечения или профилактики заболевания. Задача студентов — анализ предложенной информации, выбор наиболее эффективного средства и обоснование своего решения. Такая работа способствует развитию не только профессиональных знаний, но и аналитических способностей, умения работать с медицинской документацией и формировать грамотные рекомендации.
Особое внимание в рамках активного обучения уделяется обратной связи между преподавателем и студентами. Обсуждение выполненных заданий, коллективный анализ результатов, акцент на успешных решениях и допущенных ошибках позволяет сделать образовательный процесс более эффективным. Преподаватель в данном случае выступает не только как источник знаний, но и как наставник, помогающий студентам осознать значимость их работы и мотивировать их на дальнейшее профессиональное развитие.
Эффективность активных методов обучения подтверждается тем, что они способствуют формированию у студентов ключевых профессиональных компетенций, предусмотренных образовательными стандартами. В дисциплине "Лекарствоведение с основами фармакогнозии" это прежде всего компетенции, связанные с анализом качественного состава лекарственного сырья, оценкой его фармакологического действия, разработкой рекомендаций по его применению и хранению. Активное обучение позволяет студентам не только усвоить теоретические основы, но и научиться применять их на практике, что значительно повышает их готовность к профессиональной деятельности.
Таким образом, методы активного обучения играют ключевую роль в преподавании лекарствоведения с основами фармакогнозии в системе СПО. Они способствуют формированию у студентов профессиональных навыков, критического мышления, а также мотивации к изучению дисциплины. Применение проблемного обучения, игровых технологий, анализа кейсов и мультимедийных ресурсов делает образовательный процесс более интересным и эффективным, отвечая современным требованиям медицинского образования и запросам профессиональной сферы.
Список литературы
1. Луковников Н. Н. Основы педагогических технологий : учебное пособие / Н. Н. Луковников. — Тверь : Тверская ГСХА, 2020. — 198 с. — Текст : электронный // Лань : электронно - библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/151296
2. Хорошавина Л. В. Лекарствоведение. Практикум : учебное пособие для спо / Л. В. Хорошавина, О. В. Слесова, С. А. Солнцева. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 268 с. — ISBN 978-5-507-48809-4. — Текст : электронный // Лань : электронно - библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/394505
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
