Применение мнемотаблиц в познавательно – речевом развитии дошкольников. Работа №77727

ПРИМЕНЕНИЕ МНЕМОТАБЛИЦ В ПОЗНАВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Субракова Тарина Амировна, воспитатель

МБДОУ Бельтирский детский сад "Колокольчик"

Республика Хакасия, с. Бельтирское

Аннотация. В статье рассматриваются особенности использования мнемотаблиц в образовательной практике для развития познавательных и речевых навыков у дошкольников. Показаны преимущества метода для формирования связной речи, расширения словарного запаса и улучшения памяти у детей дошкольного возраста. Описываются основные подходы к созданию и внедрению мнемотаблиц, а также примеры их применения в работе с детьми.

Ключевые слова: мнемотаблицы, дошкольники, речевое развитие, познавательное развитие, образовательные технологии, развитие памяти, связная речь.

Современные образовательные подходы к развитию речи и мышления у детей дошкольного возраста требуют внедрения новых эффективных технологий. Одной из таких технологий является использование мнемотаблиц — наглядно-образных схем, которые помогают детям организовывать и запоминать информацию. Применение мнемотаблиц позволяет не только развивать речь и память дошкольников, но и стимулировать их познавательную активность, формировать логическое мышление и творческие способности.

Цель данной статьи — раскрыть педагогам особенности применения мнемотаблиц для познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста, а также предложить примеры практического использования этой методики в образовательной деятельности.

Преимущества использования мнемотаблиц

Мнемотаблицы представляют собой систему визуальных элементов (рисунков, символов, схем), которые служат подсказкой для ребенка при воспроизведении текстов или описании явлений. Преимущества данного метода заключаются в следующем:

Развитие связной речи: ребенок учится последовательно излагать свои мысли, используя логические подсказки.

Формирование памяти: мнемотаблицы помогают детям запоминать большие объемы информации через образы и ассоциации.

Повышение мотивации: использование красочных наглядных материалов вызывает интерес и вовлеченность у детей.

Индивидуализация обучения: мнемотаблицы можно адаптировать под потребности каждого ребенка.

Основные этапы работы с мнемотаблицами

Применение мнемотаблиц в познавательно-речевом развитии дошкольников включает несколько этапов:

Подготовка материала: воспитатель составляет таблицу, которая отражает последовательность действий или сюжет. Например, для пересказа сказки используются ключевые изображения — главные герои, события, предметы.

Объяснение мнемотаблицы: педагог показывает детям таблицу, объясняет символы и их значение, помогает установить логическую последовательность.

Совместная работа: воспитатель и дети проговаривают материал, следуя подсказкам таблицы.

Самостоятельная работа: ребенок пересказывает текст или выполняет задание, используя мнемотаблицу как ориентир.

Примеры применения мнемотаблиц в работе с детьми

Пересказ сказок и рассказов:

Например, для пересказа сказки «Колобок» создается мнемотаблица с изображениями: колобок, лес, заяц, волк, медведь, лиса. Ребенок рассказывает историю, следуя изображениям.

Обучение стихам:

Для заучивания стихотворения таблица может содержать ключевые слова и картинки, связанные с содержанием стихотворения.

Изучение природных явлений:

При изучении темы «Погода» таблица может включать изображения солнца, облаков, дождя, снега и стрелки, указывающие на последовательность рассказа.

Закрепление понятий:

Например, при изучении темы «Овощи и фрукты» мнемотаблица включает изображения и символы, помогающие ребенку рассказывать об особенностях каждого предмета.

Рекомендации по созданию мнемотаблиц

Простота и доступность: изображения должны быть понятными и яркими.

Логическая структура: информация организуется так, чтобы ребенку было удобно следовать последовательности.

Соответствие возрасту: таблицы должны учитывать возрастные особенности восприятия дошкольников.

Применение мнемотаблиц в образовательной практике дошкольных учреждений является эффективным способом стимулирования речевого и познавательного развития детей. Этот метод помогает формировать у дошкольников навыки связного изложения, развивать память и воображение, а также повышать интерес к учебному процессу.

Использование мнемотаблиц в сочетании с другими педагогическими методиками открывает широкие возможности для всестороннего развития дошкольников, что делает их незаменимым инструментом в арсенале воспитателя.

Список литературы

Зотова Ирина Васильевна, Умарова Аида Мустафаевна Сущность и специфика коммуникативно-речевых технологий в развитии дошкольников // International scientific review. 2019. №LIX. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-spetsifika-kommunikativno-rechevyh-tehnologii-v-razvitii-doshkolnikov

Оразаева Г. С., Қыдырәлі Г. М. СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МНЕМОТЕХНИКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ // Вестник КазНацЖенПУ. 2019. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-ispolzovaniya-mnemotehniki-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi

Романова Елена Евгеньевна РОЛЬ МНЕМОТАБЛИЦ В СИСТЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ // Вестник науки и образования. 2020. №22-1 (100). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-mnemotablits-v-sisteme-formirovaniya-slovesno-logicheskoy-pamyati-u-doshkolnikov