Комплекс ГТО как инструмент патриотического воспитания младших школьников. Работа №77746

Комплекс ГТО как инструмент патриотического воспитания младших школьников

Харинова Нина Михайловна, учитель физической культуры

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
города Мирного Архангельской области.

Аннотация. Статья посвящена использованию комплекса ГТО как инструмента патриотического воспитания младших школьников. Рассматриваются исторические аспекты возникновения комплекса, его значимость в современном образовательном процессе и роль в формировании у детей чувства ответственности, гордости за достижения страны и стремления к личному совершенствованию. Представлены примеры упражнений, рекомендации по организации занятий и способы мотивации учащихся.

Ключевые слова: ГТО, патриотическое воспитание, физическое развитие, младшие школьники, комплекс ГТО, образовательный процесс, здоровый образ жизни.

Современная школа сталкивается с задачей не только физического, но и нравственного воспитания подрастающего поколения. Одним из эффективных средств решения этих задач является возрождение комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). Этот комплекс, появившийся еще в советский период, был ориентирован на воспитание физически развитых, морально устойчивых и социально активных граждан. Сегодня ГТО успешно интегрирован в школьные программы, обеспечивает воспитание у детей не только здорового тела, но и чувства сопричастности к общенациональной истории и традициям.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для формирования патриотических чувств. В этом возрасте дети открыты к новым знаниям, готовы воспринимать примеры героизма, дисциплины и ответственности. Включение норм ГТО в образовательный процесс позволяет совмещать физическое развитие с воспитанием таких качеств, как целеустремленность, трудолюбие и гордость за принадлежность к своей стране.

Исторический контекст комплекса ГТО сам по себе несет огромный воспитательный потенциал. Рассказывая детям о том, как молодое поколение в прошлом готовилось к труду и защите Родины, учитель формирует у них уважение к достижениям предшествующих поколений. Например, знакомство с подвигами героев Великой Отечественной войны или с рекордами выдающихся спортсменов, сдавших нормы ГТО, может вдохновить школьников на достижение собственных успехов.

Физические упражнения, входящие в комплекс ГТО, разнообразны и адаптированы к возрастным особенностям учащихся. Для младших школьников это простые, но эффективные виды активности, такие как бег, прыжки в длину, метание мячей, подтягивания и упражнения на гибкость. Эти виды нагрузки не только способствуют физическому развитию, но и учат детей преодолевать трудности, достигать поставленных целей и работать над собой. Например, подготовка к сдаче норм на отжимания или бег на короткие дистанции позволяет школьникам развивать выносливость, координацию и силу.

Патриотическое воспитание через ГТО осуществляется не только через выполнение физических нормативов, но и через символическую и социальную составляющие комплекса. Школьники, сдавшие нормы ГТО, получают значки и грамоты, которые становятся для них важным символом их достижений. Эти награды мотивируют детей стремиться к новым успехам и показывают, что их усилия оцениваются на высоком уровне. Вручение таких наград в торжественной обстановке, например, на школьных линейках или праздниках, усиливает их воспитательное воздействие, помогая формировать у детей чувство гордости за собственные достижения и их значимость в коллективе.

Учителю физкультуры важно правильно организовать занятия, чтобы они не только соответствовали требованиям комплекса ГТО, но и были интересны для школьников. Одним из эффективных способов является проведение игровых соревнований, где упражнения ГТО интегрированы в командные игры. Например, можно организовать эстафеты, включающие элементы бега, метания и прыжков, с упором на командную работу и взаимопомощь. Такие занятия способствуют не только физическому развитию, но и укреплению дружеских связей между детьми.

Кроме того, важной частью внедрения комплекса ГТО является работа с родителями. Школьные мероприятия, такие как семейные спортивные праздники, включающие выполнение нормативов ГТО, помогают вовлечь родителей в процесс воспитания патриотизма у детей. Совместное выполнение упражнений не только укрепляет семейные связи, но и показывает детям пример активного и ответственного отношения к своему здоровью.

Интеграция ГТО в школьный процесс способствует также формированию у детей понимания значимости здорового образа жизни. Объясняя учащимся, что физическая подготовка – это не только способ достичь спортивных результатов, но и залог долголетия и успешной жизни, учитель формирует у них осознанное отношение к своему здоровью. Регулярные тренировки, направленные на подготовку к сдаче нормативов, становятся частью повседневной жизни детей, что способствует их общей активности и снижению риска развития заболеваний, связанных с малоподвижным образом жизни.

Таким образом, комплекс ГТО – это не просто система упражнений и нормативов. Это эффективный инструмент воспитания патриотизма, формирования национальной идентичности и социальной ответственности у младших школьников. Его использование в образовательной деятельности позволяет гармонично сочетать физическое и нравственное развитие детей, помогая им расти сильными, уверенными в себе и осознающими свою связь с историей и культурой своей страны. Учителю физкультуры важно не только прививать детям любовь к спорту, но и использовать ГТО как средство для воспитания гордости за свою Родину и стремления к личному совершенствованию.

Список литературы

Давыдова С. А.,

Галеев

А. Р., Синявский Н. И., Фурсов А. В. «Комплекс ГТО как основа физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе». Учебно-методическое пособие. Нижневартовск: изд-во НВГУ, 2021.

Костикова Г. В., Михайлов С. С., Фетисов А. С. «Реализация комплекса ГТО в общеобразовательных организациях» // Физическая культура в школе, 2016, №4.

Шмелёв

В. Н. «Внедрение комплекса ГТО в деятельность общеобразовательных организаций» // Практика административной работы в школе, 2016.