Социальная ситуация развития воспитанников от 0до 4х лет в условиях центра «Забота». Работа №77756

СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ ОТ 0 ДО 4 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА «ЗАБОТА»

Малахова Татьяна Викторовна, социальный педагог

ГБУ СО АО «Социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних «Забота» г. Благовещенск

Аннотация. В статье рассматриваются особенности социальной ситуации развития детей от 0 до 4 лет, находящихся в социально-реабилитационном центре «Забота». Обосновывается значение условий, создаваемых для раннего развития, и роли социального педагога в формировании благоприятной среды для воспитанников. Рассматриваются ключевые факторы, влияющие на социализацию детей младшего возраста, и предлагаются подходы к работе с ними.

Ключевые слова: раннее детство, социальная ситуация, развитие, социализация, социальный педагог, центр «Забота».

Дети от 0 до 4 лет находятся на важнейшем этапе своего психоэмоционального и социального развития. В этот период формируются базовые личностные и социальные навыки, которые закладывают основу для дальнейшей социализации. Воспитанники социально-реабилитационных центров, таких как «Забота», зачастую лишены привычных условий для гармоничного развития, что требует от специалистов особого подхода к созданию безопасной и поддерживающей среды.

Социальная ситуация развития (по Л. С. Выготскому) определяется системой отношений ребенка с окружающей средой. У детей раннего возраста это, прежде всего, взаимодействие с взрослыми, которое оказывает решающее влияние на их эмоциональное и когнитивное развитие.

Для воспитанников центра «Забота» характерны следующие особенности:

- нарушение привязанности из-за разрыва с биологической семьей;

- ограниченный опыт взаимодействия с позитивной социальной средой;

- повышенная тревожность и дефицит эмоциональной поддержки.

Раннее детство — это период, когда ребенок начинает осваивать базовые навыки общения, адаптироваться к окружающим условиям и формировать первые представления о себе и мире. Дефицит стимуляции, недостаток общения и эмоциональной стабильности могут привести к замедлению психического и социального развития.

В условиях центра «Забота» важно восполнять эти пробелы через:

- создание атмосферы стабильности и заботы;

- развитие базовых навыков общения через игры и обучение;

- поддержку эмоциональной сферы ребенка.

Первым этапом работы является оценка психоэмоционального состояния ребенка и его социальных навыков. Для этого используются:

- наблюдение за поведением;

- беседы с воспитателями и медицинским персоналом;

- применение диагностических методик, таких как тесты на уровень привязанности и эмоционального развития.

Дети младшего возраста нуждаются в стабильных и доверительных отношениях с взрослыми. Социальный педагог должен уделять внимание:

- обеспечению постоянного присутствия в жизни ребенка значимого взрослого;

- созданию условий для эмоционального контакта, например, через тактильные игры и совместную деятельность.

Для детей от 0 до 4 лет важна игровая деятельность, способствующая формированию умений взаимодействовать с окружающими. Примеры мероприятий:

- ролевые игры с другими детьми и взрослыми;

- занятия, развивающие речь и навыки общения;

- групповые игры, направленные на обучение сотрудничеству.

Если ребенок имеет контакт с семьей, социальный педагог должен помогать родителям или опекунам развивать их навыки взаимодействия с ребенком, обучать их основам воспитания и поддерживать их участие в жизни ребенка.

Для обеспечения гармоничного развития детей в условиях центра «Забота» важно:

1. Создать безопасную и стимулирующую среду с яркими, но не перегружающими элементами.

2. Организовать режим дня, обеспечивающий ребенку стабильность и предсказуемость.

3. Включить в распорядок занятия, способствующие физическому и когнитивному развитию (например, сенсорные игры).

4. Обеспечить постоянное участие взрослых, которые выступают в роли значимых фигур.

В заключение отметим, что социальная ситуация развития детей от 0 до 4 лет в условиях центра «Забота» требует особого внимания и подхода со стороны социального педагога. Основной задачей является создание благоприятной среды, в которой ребенок сможет развиваться эмоционально, социально и когнитивно. Организация заботливого взаимодействия, развитие навыков общения и поддержка семейного окружения являются ключевыми направлениями работы.

Эффективная работа в раннем возрасте закладывает фундамент для успешной социализации ребенка в будущем, снижая риски социального и эмоционального дефицита.

Список литературы

Кобелева, Г.Р. Формирование коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе [Текст]:

дис

. ... канд. психол. наук / Г.Р. Кобелева. – Самара, 2024. - 207 с.

Кочелаева И. Ю. Формирование коммуникативных навыков детей дошкольного возраста через развитие взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре // Науч.

альм

. — 2016. — № 3-2 (17). — С. 199–203.

Сорвачева

И. Д. Организационно-педагогические условия социализации дошкольника // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №69-2.