Стимулирование познавательной деятельности и развитие критического мышления при помощи ИКТ-технологий. Работа №77758

СТИМУЛИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ

Щербань Вера Викторовна, учитель русского языка и литературы

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24, г. Комсомольск-на-Амуре

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках русского языка и литературы для стимулирования познавательной деятельности и развития критического мышления учащихся. Анализируются подходы к интеграции ИКТ в образовательный процесс, раскрываются их преимущества в создании условий для активного обучения и формирования аналитического восприятия информации. Особое внимание уделяется педагогическим стратегиям, направленным на формирование у школьников навыков критического анализа, работы с текстами и осмысленного применения полученных знаний.

Ключевые слова: ИКТ-технологии, познавательная деятельность, критическое мышление, русский язык и литература, активное обучение, педагогические стратегии.

Современная образовательная среда требует активного внедрения инновационных технологий, способных не только повысить эффективность обучения, но и стимулировать познавательную активность учащихся, развивая у них навыки критического мышления. Русский язык и литература, как учебные дисциплины, предоставляют широкие возможности для использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) с целью формирования у школьников аналитических и творческих компетенций. Интеграция ИКТ в образовательный процесс открывает новые перспективы для изучения языка и литературы, делая процесс обучения более увлекательным, динамичным и результативным.

Использование ИКТ способствует активизации познавательной деятельности учащихся. Электронные образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, интерактивные задания и онлайн-платформы позволяют разнообразить формы подачи материала, делая его более наглядным и доступным для восприятия. На уроках русского языка, например, применение интерактивных приложений для анализа синтаксических конструкций или проверки орфографии помогает учащимся не только лучше усваивать теоретические знания, но и осваивать их практическое применение. Литературные уроки, сопровождаемые мультимедийными презентациями, аудио- и видеоматериалами, позволяют оживить изучение произведений, погрузить школьников в исторический и культурный контекст, а также способствуют осмысленному восприятию текста.

ИКТ открывают перед учащимися широкие возможности для самостоятельного поиска и анализа информации. Проектная и исследовательская деятельность с использованием интернет-ресурсов и специализированных программ развивает умение находить достоверные источники, оценивать их качество и критически воспринимать содержание. На уроках литературы это может быть реализовано через анализ биографии писателей, изучение исторического фона создания произведения или сравнение различных интерпретаций текстов. Такие задания помогают школьникам научиться систематизировать полученные данные, сопоставлять факты и делать самостоятельные выводы.

Особое значение ИКТ имеют для развития критического мышления, которое становится важным навыком в условиях информационного общества. Умение анализировать тексты, выделять главные идеи, оценивать их достоверность и аргументированно отстаивать свою точку зрения – ключевые компоненты критического мышления, формируемые через интеграцию технологий в образовательный процесс. Например, использование электронных текстовых редакторов с функциями комментирования позволяет школьникам анализировать произведение по частям, выделяя ключевые фрагменты, символы и темы. Онлайн-дискуссии на платформах для совместного обучения способствуют развитию навыков аргументированного общения и умения учитывать различные точки зрения.

ИКТ также помогают учитывать индивидуальные особенности учащихся, создавая возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного обучения. Школьники с высоким уровнем познавательной активности могут работать с расширенным набором ресурсов и выполнять более сложные задания, в то время как для учеников, испытывающих трудности в обучении, можно подобрать интерактивные упражнения с поэтапным объяснением материала. Важно, чтобы педагог не только предоставлял ученикам доступ к технологиям, но и направлял их деятельность, помогая им осваивать стратегии эффективного использования ИКТ.

Одним из наиболее значимых преимуществ применения ИКТ является их способность формировать у школьников опыт взаимодействия с информацией в условиях современной цифровой среды. Учащиеся получают возможность работать с онлайн-библиотеками, участвовать в виртуальных экскурсиях по музеям и использовать специализированные образовательные платформы. Например, такие ресурсы, как "Литературная карта России" или "Проект Гутенберг", открывают доступ к уникальным материалам, которые могут быть использованы в качестве основы для исследовательских работ или творческих проектов.

Важно отметить, что эффективное использование ИКТ на уроках русского языка и литературы требует от педагога продуманного подхода к их интеграции. Учителю необходимо чётко понимать цели применения технологий, чтобы они не становились самоцелью, а служили инструментом для углубления знаний и развития критического мышления. Не менее важной является работа над формированием у учащихся информационной грамотности, которая включает в себя умение анализировать, структурировать и критически оценивать полученную информацию.

Таким образом, использование ИКТ на уроках русского языка и литературы создаёт условия для активного включения учащихся в образовательный процесс, стимулирует их познавательную деятельность и способствует развитию критического мышления. Инновационные технологии позволяют сделать уроки более интересными и результативными, открывая новые пути для осмысления языка и литературы как культурного наследия и инструмента познания мира. Важно, чтобы педагог осознавал не только технические возможности ИКТ, но и их педагогический потенциал, направленный на формирование у школьников навыков работы с информацией, необходимых для их успешной социализации и дальнейшего обучения.

Список литературы

1. Асачева, М. В. Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы / М. В. Асачева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 48 (286). — С. 120-124.

2. Окунева, Н. Ф. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы / Н. Ф. Окунева. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2015. — № 2 (2). — С. 30-32.