Приёмы самомассажа лица и кистей рук в работе логопеда. Работа №77797

ПРИЁМЫ САМОМАССАЖА ЛИЦА И КИСТЕЙ РУК В РАБОТЕ ЛОГОПЕДА

Васильева Наталья Валерьевна, учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 88 «Алёнушка», г. Прокопьевск

Аннотация. В статье рассматриваются приёмы самомассажа лица и кистей рук как эффективный метод коррекции речевых нарушений у дошкольников. Самомассаж способствует развитию артикуляционной моторики, улучшению кровообращения и стимуляции нервных окончаний, что положительно влияет на речевую функцию. Описывается значение самомассажа в логопедической практике, акцентируется его роль в снятии мышечного напряжения и повышении чувствительности органов артикуляции. Рассматриваются методические аспекты использования данного приёма в логопедических занятиях.

Ключевые слова: самомассаж, артикуляционная моторика, логопедия, дошкольники, речевые нарушения, мышцы лица, кисти рук, коррекционная работа.

В работе логопеда особое внимание уделяется развитию артикуляционной моторики, так как именно от её состояния во многом зависит успешность формирования и коррекции речи у детей дошкольного возраста. Одним из действенных методов, дополняющих логопедическую практику, является использование приёмов самомассажа. Этот подход направлен на стимуляцию мышц лица и кистей рук, улучшение их кровообращения, снятие напряжения и повышение чувствительности, что способствует более эффективной работе над речевой функцией.

Самомассаж лица является неотъемлемым элементом подготовки к артикуляционной гимнастике. Мягкое воздействие на мышцы губ, щёк, подбородка, а также области вокруг глаз способствует улучшению кровоснабжения артикуляционного аппарата, активизации его функций и повышению тонуса мышц. Особенно важным этот аспект является для детей с гипотонусом или гипертонусом мышц, что часто наблюдается при речевых нарушениях. Регулярное выполнение самомассажа позволяет ребёнку лучше осознавать движения своего артикуляционного аппарата, что способствует правильному воспроизведению звуков.

Кроме того, самомассаж помогает снять избыточное напряжение, которое может возникать у детей с нарушениями речи в результате попыток компенсировать свои трудности. Напряжённые мышцы лица препятствуют свободной артикуляции, что замедляет процесс коррекции звуков. Воздействие на мышцы через лёгкие поглаживания, похлопывания и растирания позволяет добиться расслабления, создавая комфортные условия для выполнения артикуляционных упражнений.

Самомассаж кистей рук также занимает важное место в логопедической практике. Известно, что мелкая моторика напрямую связана с речевым развитием, так как пальцы рук и зоны мозга, ответственные за речь, имеют тесные нейронные связи. Воздействие на кисти рук через самомассаж стимулирует эти связи, способствуя улучшению речевой активности. Работа с кистями включает поглаживания, разминания и круговые движения в области пальцев и ладоней, что активизирует рецепторы кожи и улучшает координацию движений.

Методика проведения самомассажа должна учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребёнка. Дошкольникам важно объяснить и показать каждое движение, чтобы они могли выполнять его самостоятельно под руководством взрослого. Это не только развивает у детей навыки самостоятельности, но и способствует их активному участию в коррекционном процессе. Успешность выполнения самомассажа зависит от правильной последовательности и дозировки упражнений, что требует от логопеда чёткого планирования и контроля.

Самомассаж можно использовать как элемент предварительного этапа занятия, направленного на подготовку артикуляционного аппарата к основным упражнениям, или как самостоятельное упражнение в ходе логопедической работы. Включение самомассажа в занятие помогает детям сосредоточиться, настроиться на работу, а также снять накопившееся напряжение. Важно учитывать, что приём самомассажа должен вызывать у ребёнка положительные эмоции, так как эмоциональный настрой играет важную роль в успешности коррекционной работы.

Эффективность самомассажа объясняется его физиологическим воздействием. Лёгкое давление и растирание активизируют нервные окончания, расположенные на коже, усиливают микроциркуляцию, способствуют выведению продуктов обмена из тканей. Это создаёт благоприятные условия для работы речевых мышц, делает их более подвижными и восприимчивыми к дальнейшей стимуляции. Одновременно с этим у детей развиваются навыки самоконтроля и осознания своего тела, что крайне важно для преодоления речевых трудностей.

Практика показывает, что применение самомассажа особенно эффективно для детей с дизартрией, дислалией и задержкой речевого развития. Например, при дизартрии, сопровождающейся нарушением тонуса мышц, самомассаж помогает улучшить их состояние, что способствует нормализации артикуляции. У детей с дислалией самомассаж позволяет подготовить мышцы к постановке звуков, а также облегчает процесс их автоматизации.

Важным аспектом использования самомассажа в логопедической практике является его профилактическая направленность. Регулярное выполнение упражнений способствует предотвращению закрепления неправильных артикуляционных навыков, а также помогает поддерживать мышцы в оптимальном состоянии. Кроме того, самомассаж может быть рекомендован родителям для выполнения дома, что обеспечивает более интенсивное воздействие на речевой аппарат и ускоряет процесс коррекции.

Таким образом, приёмы самомассажа лица и кистей рук являются важным и эффективным инструментом в работе логопеда. Они позволяют воздействовать на физиологические и нейромоторные механизмы речи, создавая условия для её правильного формирования и развития. Логоритмическая и массажная работа в сочетании с артикуляционной гимнастикой и другими методами логопедической коррекции обеспечивает комплексный подход к устранению речевых нарушений. Регулярное использование самомассажа в логопедической практике способствует не только улучшению речевых навыков, но и гармоничному развитию дошкольников, повышая их уверенность в собственных силах и формируя позитивное отношение к обучению.

Список литературы

1. Ключникова О. Е. Нейропсихологические приемы в работе учителя-логопеда как средство формирования функциональной грамотности у детей с нарушениями речи / О. Е. Ключникова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 14 (461). — С. 306-308.

2. Махонина О. М. Самомассаж – как средство коррекционно-логопедического воздействия на детей дошкольного возраста / О. М. Махонина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 13.1 (199.1). — С. 35-39.