РОЛЬ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. Работа №77829

РОЛЬ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Данный подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. Отечественная нейропсихология базируется на принципах, разработанных классиками психологии – Л. С. Выготским, А. Р. Лурией, Л. С. Цветковой, А. В. Семенович, А. Л. Сиротюк, А. Н. Леонтьевым, А. В. Запорожцем, Л. А. Венгер, Д.Б. Элькониным.

Итак, нейропсихология, помогает находить и давать правильную квалификацию затруднения в овладении определенными навыками, тем самым способствует полноценному овладению знаниями, развитию способностей ребенка, становлению личности, таких качеств, как уверенность, чувство собственного достоинства и др. Эти качества личности напрямую связаны с широтой знаний и умений, легкостью овладения этими знаниями. Поэтому квалифицированный многоаспектный анализ трудностей у ребенка в овладении знаниями, решая конкретную задачу – преодоление ошибок, трудностей, решает и общие задачи воспитания и развития ребенка.

Так же, нейропсихология играет существенную роль и в анализе готовности ребенка к школе. Готовность детей к школе является одной из важнейших составляющих, обеспечивающих школьную адаптацию, успешность в обучении. Это сложное образование, которое включает в себя психологическую компоненту: это определенный уровень владения предметной деятельностью и предметно-специфическими знаниями – уровень поведения, проявляющийся в целеустремленности к деятельности, в стойкости внимания, умении контролировать свою деятельность, формирующиеся мотивы и эмоции и т.д. Психофизиологическая компонента включает ориентировку в пространстве и пространственное отношение к своему телу, общую и умственную работоспособность и т.д.

В статье рассмотрен опыт работы учителя-логопеда и педагога-психолога по применению нейропсихологических игр для развития детей с тяжелыми нарушениями речи. Работа проводится в старшей группе компенсирующей направленности «Лукоморье» МБДОУ д/с «Настенька»

Работу с детьми мы организуем с учетом достижений современной науки и практики в области нейропсихологии и нейропсихологических игр.

Нами создана картотека нейропсихологических игр, которые распределены по тематическим группам, а также по возрасту детей.

Приведем некоторые примеры нейропсихологических игр:

- для развития восприятия и межполушарного взаимодействия применяется нейропсихологическая игра «Зеркальное рисование»: дошкольнику предлагается рисовать одновременно двумя руками симметричные рисунки. В процессе рисования ребенок проговаривает слова, слоги, буквы для автоматизации звуков. Рисование осуществляется как карандашами на листе бумаги, так и пальчиками на песке.

- для развития восприятия, внимательности, коммуникативных навыков, оперативности мышления помогает нейропсихологическая игра «Зеркало», которая проводится в паре. Двое детей встают друг напротив друга: один является ведущим, а другой играет роль зеркала. Ведущий осуществляет разнообразные движения руками, а его партнер старается отобразить эти движения в том же ритме. После этого игроки меняются местами.

- для активизации когнитивных процессов помогает игра «Закончи предложение»: дети становятся в круг, педагог по очереди бросает детям мяч, предлагает им закончить предложение и бросить мяч обратно педагогу во время своего ответа. Вот некоторые примеры незаконченных предложений:

«Ночью темно, а днем…», «Если правая рука справа, то левая рука…». «Если летом тепло, то зимой…»

Таким образом, роль нейропсихологических игр состоит в том, что они позволяют развивать речевую и интеллектуальную активность детей, пространственную ориентацию, активизировать когнитивные процессы, развитие восприятия, внимательности, коммуникативных навыков.

Наш опыт применения таких игр в работе с дошкольниками показывает их положительное влияние на развитие детей и коррекцию нарушений.

Значение нейропсихологических игр заключается в их комплексном положительном воздействии на мозг ребенка, активизации мыслительной деятельности, стимулировании решения ребенком дошкольного возраста нестандартных задач.