Международный
педагогический портал
Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Vk Whatsapp Youtube
Лицензированный образовательный портал (лицензия №9757-л, СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64

«Приемы формирования навыков выразительного чтения у дошкольников с речевыми нарушениями». Работа №77860

Дата публикации:
Автор:
Название работы:
«Приемы формирования навыков выразительного чтения у дошкольников с речевыми нарушениями»
Работа:

Мацнева О. В.,

Буценко О. А.,

учителя-логопеды

МАДОУ ДС №69 «Ладушки»

Белгородская область, г. Старый Оскол

 

«Приемы формирования навыков выразительного чтения у дошкольников с речевыми нарушениями»

Очень часто можно столкнуться с проблемой монотонности и невыразительности детской речи при подготовке к выступлениям на праздниках, при чтении стихотворений, при исполнении ролей в играх-драматизациях.

В большинстве случаев проблемы связаны с тем, что дошкольники не осознают значения интонации для передачи смысла высказываний и своего отношения к происходящему.

Что же такое выразительность речи?

Выразительностью речи называются такие особенности ее структуры, которые усиливают действенность высказывания, поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя, влияют на их чувства и воображение.

У детей, имеющих различные речевые дефекты, наряду с нарушением фонетико-фонематической стороны речи, бедностью словаря, трудностью построения фразы, аграмматизмами наблюдается недоразвитие слухового внимания, слабая слуховая память, недостаточное понимание значения слов, фразеологических оборотов речи. Отсюда - интонационно-монотонная и лексически невыразительная речь.

Работа над выразительностью речи — комплексная работа.

Работу по развитию выразительности речи у детей дошкольного возраста можно разделить на три этапа: восприятие исполнение - творчество.

Первый - подготовительный этап. Предполагает работу с детьми младшего дошкольного возраста.

Основная задача данного этапа - знакомство с произведениями устного народного творчества, с использованием наглядного сопровождения (различных видов театра).

На данном этапе решается задача:

Побуждать детей к воспроизведению художественных текстов.

Основной прием обучения на данном этапе - речевой образец.

Образец поможет донести до маленького слушателя образность языка, выразительность диалогов, эмоциональность и живость произведений.

На втором этапе обучения детей знакомим с компонентами речи. Можно воспользоваться методикой Ю. Родионовой «Развитие интонационной выразительности речи старших дошкольников». Она направлена на формирование навыков восприятия интонации и использования этих навыков в собственной речи.

На данном этапе решаются задачи:

Выявить особенности выразительности речи старших дошкольников.

Способствовать развитие интонационной выразительности старших дошкольников через игровую технологию.

Специальные игры и игровые упражнения познакомят детей с компонентами интонации: темп, тембр, сила, высота голоса, ритм, мелодика речи.

Это такие игры как: «Просьба», «Волшебная линия», «Точка», «Восклицательный знак» и другие из пособия Ю. Родионовой.

Основным синтезом всех приобретенных навыков являются заучивание диалогов и коротких реплик, инсценировка сказок и рассказов, отработка жестов, мимики, позы.

Третий (заключительный) этап предполагает переход к организованной театрализованной деятельности детей, которая может возникнуть как режиссерская или театрализованная игра.

Первые игры-занятия проводит сам педагог, вовлекая в них детей. Далее педагог становится партнером в игре и предлагает ребенку проявить инициативу в ее организации.

Далее работа может быть направлена на развитие творчества детей в импровизациях по мотивам произведений устного народного творчества. Дети учатся прогнозировать последующие события, объединять известные фольклорные сюжеты. Развитие сюжетосложения происходит в процессе игры-фантазирования «Сочиняем сказку».

Таким образом, такая поэтапная работа повлияет на качество выразительности речи при исполнения детьми произведений устного народного творчества.

Список литературы

Артемова Е.Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями.

Автореф

.

дис

, канд.

пед

. наук. — М.: Просвещение, 2005.

Шевцова Е.Е.,

Забродина

Л.В. Технологии формирования интонационной стороны речи. — М.: АСТ.2008.

Ю. Родионова «Развитие

интонационной выразительности речи старших дошкольников

».

 

Скачать работу
Преимущества нашего сервиса
  • 1. По ФГОС

    Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС

  • 2. Быстро

    Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня

  • 3. Честно

    Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат

На портале «Солнечный Свет»
более
2000
тестов
97%
клиентов
свыше
1000000
участий
На нашем портале свыше 2 000 тестов, олимпиад и викторин
Довольны порталом и становятся постоянными клиентами
Наши олимпиады прошли свыше 1 000 000 раз, суммарно участвовало 300 000 человек
1 шаг
Участие
Пройдите тестирование по выбранной теме
2 шаг
Результат
Довольны результатом? Перейдите в свой личный кабинет
3 шаг
Диплом
Введите данные для оформления диплома победителя
Более 20-ти шаблонов и образцов
для ваших дипломов и свидетельств
Солнечный свет

Магазин ФОП

  • Воспитателю
  • Учителю
  • Руководителю
Перейти
Пожалуйста, подождите.
x
×