Формирование у детей с интеллектуальными нарушениями безопасного поведения в быту и обществе. Работа №77872

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ И ОБЩЕСТВЕ

Гайфуллина Назия Наиловна, тьютор

МБДОУ «ДС «Брусничка», Ямало-Ненецкий автономный округ,

г. Тарко-Сале

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования у детей с интеллектуальными нарушениями навыков безопасного поведения в быту и обществе. Рассматриваются основные аспекты коррекционной работы, направленной на развитие у таких детей осознания потенциально опасных ситуаций и способов их предотвращения. Анализируются педагогические подходы, методические приёмы и роль междисциплинарного взаимодействия специалистов и родителей в процессе обучения безопасному поведению. Подчёркивается значимость последовательного и комплексного подхода, который учитывает особенности развития ребёнка и направлен на его социальную адаптацию.

Ключевые слова: дети с интеллектуальными нарушениями, безопасное поведение, коррекционная работа, социальная адаптация, навыки самостоятельности, ДОУ.

Формирование навыков безопасного поведения в быту и обществе у детей с интеллектуальными нарушениями является одной из приоритетных задач дошкольного образования. Эти дети нуждаются в особой педагогической поддержке, направленной на развитие у них способности распознавать опасности, реагировать на них и принимать адекватные решения. Учитывая их ограниченные когнитивные и эмоционально-волевые возможности, процесс обучения безопасному поведению требует применения специализированных методик и включения этого аспекта в комплексную коррекционно-развивающую работу.

Навыки безопасного поведения у детей с интеллектуальными нарушениями развиваются на основе формирования базовых знаний о предметах и явлениях окружающего мира. Прежде всего, ребёнок должен осознать, что в окружающей среде существуют ситуации, требующие осторожности. Для этого необходимо доступно и наглядно объяснить, что опасность может исходить как от определённых предметов, так и от действий людей или животных. Использование игровых методов, сказкотерапии и моделирования ситуаций помогает детям лучше усваивать информацию и применять её на практике.

Работа по формированию безопасного поведения включает несколько направлений. Первое из них — это обучение правилам безопасности в быту. Дети с интеллектуальными нарушениями должны знать, как обращаться с бытовыми приборами, избегать контакта с огнём, электричеством и химическими веществами. Важно, чтобы эти правила были закреплены через многократное повторение и выполнение простых упражнений под руководством взрослого. Например, ребёнок может тренироваться выключать воду, свет или безопасно открывать и закрывать двери.

Второе направление связано с безопасностью в общественных местах. Дети должны усвоить базовые правила поведения на улице, в транспорте и в общественных учреждениях. Они должны понимать значение дорожных знаков, светофоров, уметь ориентироваться в знакомом пространстве и знать, что делать, если они потерялись. Работа в этом направлении может быть организована в виде экскурсий, тренировок и ситуационно-ролевых игр, в которых дети учатся взаимодействовать с окружающими и правильно реагировать на сложные ситуации.

Особое внимание следует уделять профилактике взаимодействия с незнакомыми людьми. Дети с интеллектуальными нарушениями могут быть особенно уязвимы перед манипуляциями, поэтому важно научить их распознавать потенциально опасное поведение и говорить «нет» в ситуациях, вызывающих дискомфорт. Для этого используются игровые приёмы, включающие проигрывание типичных ситуаций, таких как встреча с незнакомцем, предложение уйти вместе или передача личных данных.

Успешность обучения безопасному поведению во многом зависит от создания благоприятной образовательной среды. Педагогам необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их уровень развития, интересы и возможности. Эффективным является применение наглядных материалов, таких как фотографии, рисунки, видеоролики и макеты, которые помогают детям лучше понять и запомнить правила безопасности. Постепенное усложнение задач способствует закреплению навыков и их переносу в реальную жизнь.

Роль родителей в формировании безопасного поведения трудно переоценить. Важно, чтобы обучение детей продолжалось и за пределами детского сада. Педагогам следует активно взаимодействовать с семьями, предоставляя рекомендации, организуя консультации и привлекая родителей к участию в образовательных мероприятиях. Совместные игры и обсуждение ситуаций, связанных с безопасностью, помогут детям усваивать новые знания быстрее и эффективнее.

Коррекционная работа в данном направлении требует междисциплинарного подхода. Логопеды, психологи, педагоги и медицинские работники должны совместно разрабатывать стратегии, направленные на развитие у ребёнка когнитивных, коммуникативных и социальных навыков, необходимых для обеспечения его безопасности. Регулярный мониторинг результатов позволяет оценивать прогресс и корректировать образовательную программу в зависимости от потребностей ребёнка.

Формирование навыков безопасного поведения у детей с интеллектуальными нарушениями является важным шагом на пути их социальной адаптации. Безопасное поведение позволяет ребёнку чувствовать себя увереннее в окружающем мире, способствует развитию самостоятельности и снижает уровень тревожности у родителей.

Таким образом, работа по формированию у детей с интеллектуальными нарушениями безопасного поведения в быту и обществе требует системного, последовательного и индивидуализированного подхода. Обеспечение условий для освоения этих навыков является важной задачей дошкольного образования, направленной на улучшение качества жизни детей с ОВЗ и их успешную интеграцию в социум.

Список литературы

1. Волобуева Ю. В. Алгоритмы как средство формирования навыков безопасного поведения на дороге у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья / Ю. В. Волобуева, О. Г. Жаркова, М. М. Посохова. — Текст : непосредственный // Исследования молодых ученых : материалы LXXVIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2024 г.). — Казань : Молодой ученый, 2024. — С. 77-81.

2. Шаповалова Н. И. Воспитание культуры поведения дошкольников посредством игровой деятельности как один из способов успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья / Н. И. Шаповалова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 5 (452). — С. 292-294.