Совместная работа семьи и школы как фактор успешной социализации в воспитании ребёнка. Работа №78493

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СЕМЬИ И ШКОЛЫ КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА

Красовская Елена Сергеевна

старший вожатый МБОУ СОШ № 7, г.Белгород

После рождения первым социальным институтом для ребенка становится его семья. Это начальная ступень на пути к его успешной социализации. Социализация – это вхождение ребенка в общественную жизнь, наполненную определенными социальными нормами, правилами и ценностями. И именно родители начинают прививать это своему ребенку.

Поступая в школу у ребенка помимо ведущей деятельности, меняется его ближайшее окружение. Появляются социальные связи и контакты с учителями, одноклассниками. И, в конечном итоге, школа занимает неотъемлемую часть жизни ребенка [5, с. 2].

В школе ребенок прикасается к более серьезному жизненному опыту, расширяет свой кругозор и начинает осознаннее смотреть на мир. Если в семье ребенку дается элементарное понимание того, что необходимо делать, как следует себя вести, чтобы успешно прошла социализация, то в образовательном учреждении он становится участником более расширенной и сложной системы социальных взаимоотношений.

Школа как институт социализации (после семьи) возлагает на себя ответственность в продолжении освоения социального опыта, умений и знаний. Семья и школа должны тесно взаимодействовать друг с другом, чтобы не создавалось множество проблем в восприятии социального опыта, и для того, чтобы дети оценивали свои способности и интересы адекватно в условиях семьи и в рамках школьного заведения. Для ребенка примером приемлемого поведения являются модели поведения, присущие его семье, и, как следствие, перенимаются ребенком и передаются в учебный коллектив. Так как воспитание со стороны родителей накладывает свой отпечаток, в семье, где имеется нестабильный фундамент, и родители ведут себя не надлежащим образом, демонстрируя это, ребенок будет считать это нормой, а девиация будет транслироваться на отношения с одноклассниками [2, с. 4]. Поэтому задачей школы в лицах психологов и педагогов – заметить это вовремя и не дать этой проблеме усилиться, а решить ее, проводя профилактические мероприятия с родителями и с детьми, помогая им осваиваться и взаимодействовать. Нередко подключаются социальные службы, которые также работают с семьей и с ребенком, корректируя его поведения и понимание норм и ценностей общества.

Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В процессе социализации человек усваивает накопленный социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли.

Образовательным учреждениям отводится важная роль социализации ребенка. Дети должны быть: физически и психически здоровы, социально защищены и закалены, а главное, иметь социальный опыт выбора своего поведения, ценностей, партнеров по общению и самостоятельного принятия решений [1, с. 15].

Решить проблему социализации можно только в совокупности усилий семьи, школы и общественных институтов.

Подводя итог, можно сделать вывод, что без тесного сотрудничества и активного взаимодействия школы и родителей решение проблемы социализации личности ребенка невозможно.

Список литературы

1. Борисова Г.Д. Родительское собрание – форма содружества семьи и школы / Г.Д. Борисова // Начальная школа. – 2012. – №6. – С. 14–17. – EDN PVGLNX 

2. Волкова Е.Л. Социализация личности школьника в ходе образовательного процесса / Е.Л. Волкова // Образовательная социальная сеть [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2021/08/27/statya-sotsializatsiya-lichnosti-shkolnika-v-hode / (дата обращения: 13.11.2023). 

3. Ершова Л.Г. Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребенка / Л.Г. Ершова // Образование в современной школе. – 2011. – №10. – С. 42–48. – EDN PJVQBH 

4. Зиангирова З.Т. Работа классного руководителя с семьей / З.Т. Зиангирова // Начальная школа. – 2013. – №9. – С. 32–34. – EDN RUKTIF