Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста посредствам опытно-экспериментальной деятельности. Работа №78545

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВАМ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Балышева Юлия Валерьевна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад «Северок» с. Ванавара» ЭМР

Аннотация. Статья посвящена вопросам развития познавательной активности у детей дошкольного возраста с использованием опытно-экспериментальной деятельности. Автор раскрывает значимость данного подхода в контексте формирования у детей интереса к исследованию окружающего мира, развития их умственных способностей, творческого мышления и самостоятельности. Представлены основные аспекты организации опытно-экспериментальной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях. Особое внимание уделяется роли воспитателя в создании условий для активного познания, а также значению интеграции различных образовательных областей.

Ключевые слова: познавательная активность, дошкольное образование, опытно-экспериментальная деятельность, исследовательские навыки, развитие мышления, роль воспитателя.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста является одной из ключевых задач современной дошкольной педагогики. В период дошкольного детства формируются основы познавательной сферы, которая влияет на всю последующую образовательную и жизненную деятельность ребёнка. В этом контексте опытно-экспериментальная деятельность приобретает особую значимость, так как она позволяет ребёнку не только получать знания, но и осваивать способы их добывания через самостоятельное исследование окружающего мира.

Опытно-экспериментальная деятельность представляет собой процесс, в рамках которого дети активно изучают явления и объекты окружающей действительности путём постановки вопросов, проведения экспериментов и анализа их результатов. Этот подход способствует развитию таких качеств, как любознательность, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы, что в целом формирует у ребёнка исследовательский стиль мышления.

Одной из важнейших задач воспитателя является создание условий, стимулирующих детей к исследовательской деятельности. Это включает организацию развивающей предметно-пространственной среды, которая обеспечивает доступ детей к материалам и объектам для проведения опытов и экспериментов. Такая среда должна быть безопасной, эстетически привлекательной и способствовать самостоятельной активности ребёнка.

Содержание опытно-экспериментальной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях может быть разнообразным. Это изучение природных явлений, знакомство с физическими и химическими свойствами предметов, наблюдение за живыми организмами и их поведением. Например, дети могут исследовать свойства воды, наблюдать за изменениями в растениях в разное время года, экспериментировать с магнитами или световыми эффектами. Важно, чтобы эксперименты были доступны для понимания дошкольников, вызывали у них интерес и радость открытия.

Организация опытно-экспериментальной деятельности должна быть тесно связана с другими образовательными областями. Например, изучение природных явлений может сочетаться с развитием речевых навыков через описание наблюдаемых процессов, с художественным творчеством посредством рисования или лепки объектов природы, а также с математическим развитием через счёт, измерение или сравнение параметров изучаемых объектов.

Роль воспитателя в организации опытно-экспериментальной деятельности заключается в том, чтобы быть направляющим и поддерживающим звеном в процессе познания. Воспитатель помогает детям формулировать вопросы, предлагать гипотезы, планировать эксперименты и анализировать их результаты. Однако важным аспектом является соблюдение баланса между помощью и самостоятельностью ребёнка, чтобы у него была возможность проявить инициативу и исследовательскую активность.

Опытно-экспериментальная деятельность способствует не только познавательному, но и социальному развитию дошкольников. В ходе совместных экспериментов дети учатся взаимодействовать друг с другом, распределять роли, принимать коллективные решения, что формирует навыки коммуникации и сотрудничества. Важно также привлекать родителей к этому процессу, информируя их о значении опытно-экспериментальной деятельности и предлагая идеи для домашних экспериментов, которые они могут проводить вместе с ребёнком.

Таким образом, опытно-экспериментальная деятельность является эффективным средством развития познавательной активности детей дошкольного возраста. Она позволяет формировать у них интерес к окружающему миру, развивать исследовательские и аналитические способности, а также содействует становлению самостоятельности и уверенности в своих силах. Реализация данного подхода требует от воспитателя творческого и системного подхода, что позволяет организовать образовательный процесс таким образом, чтобы каждый ребёнок получил возможность раскрыть свой потенциал.

Список литературы

1. Анкудинова, А. А. Развитие познавательного интереса у дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность / А. А. Анкудинова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 12 (511). — С. 135-141.

2. Реутова, Е. В. Опытно-экспериментальная деятельность как инструмент формирования познавательных способностей у детей дошкольного возраста / Е. В. Реутова, Н. С. Евдотьева, А. Ф. Новикова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 43 (438). — С. 347-348.