Использование тестовых заданий ЕГЭ в качестве инструмента предметной деятельности на уроках русского языка. Работа №78548

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ЕГЭ В КАЧЕСТВЕ ИНСТРУМЕНТА ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Есипова Светлана Васильевна, учитель русского языка и литературы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 44" г. Воркуты

Аннотация. В статье рассматривается потенциал тестовых заданий ЕГЭ по русскому языку как инструмента для организации предметной деятельности учащихся на уроках. Автор подчёркивает значимость тестовых заданий в контексте не только подготовки к государственной итоговой аттестации, но и формирования ключевых языковых и коммуникативных компетенций. Особое внимание уделяется методическим аспектам интеграции таких заданий в образовательный процесс, а также их влиянию на развитие у школьников аналитического мышления, орфографической и пунктуационной грамотности, речевой культуры.

Ключевые слова: русский язык, ЕГЭ, тестовые задания, предметная деятельность, образовательный процесс, языковые компетенции, аналитическое мышление.

Современный образовательный процесс требует от учителя не только высоких профессиональных навыков, но и умения адаптировать содержание учебного материала к требованиям государственной итоговой аттестации. В этом контексте тестовые задания ЕГЭ по русскому языку становятся не только средством проверки знаний, но и инструментом для развития у учащихся навыков, необходимых для успешного обучения и формирования языковой компетенции.

Использование тестовых заданий на уроках русского языка позволяет реализовать сразу несколько педагогических задач. Прежде всего, они способствуют углублению знаний учащихся о нормах русского языка, помогают закрепить орфографические, пунктуационные и грамматические правила, а также развивают умение анализировать языковые явления. Например, задания на определение синтаксических конструкций, выделение средств выразительности или проверку знаний по орфографии требуют от школьников внимательного и вдумчивого подхода, что способствует развитию аналитического мышления и повышению уровня грамотности.

Кроме того, тестовые задания предоставляют учащимся возможность работать с текстами различной стилистической направленности, что способствует формированию навыков чтения с пониманием. Это особенно важно в рамках подготовки к выполнению таких ключевых заданий ЕГЭ, как анализ текста и написание сочинения. Разбор заданий помогает школьникам научиться выявлять основную мысль, анализировать авторскую позицию и находить в тексте аргументы, что способствует развитию критического мышления и речевой культуры.

Интеграция тестовых заданий ЕГЭ в образовательный процесс требует от учителя тщательной методической подготовки. Задания должны быть органично включены в структуру урока, служить не только средством проверки знаний, но и инструментом для организации предметной деятельности. Например, анализ типичных ошибок, допускаемых при выполнении тестовых заданий, может стать основой для совместной работы с классом, направленной на устранение пробелов в знаниях. Такой подход позволяет учащимся осознавать свои ошибки и избегать их в будущем, что способствует повышению учебной мотивации и уверенности в своих силах.

Одним из ключевых аспектов использования тестовых заданий является их роль в формировании у школьников умения работать в условиях ограниченного времени. Выполнение заданий в формате ЕГЭ учит учащихся планировать свои действия, рационально распределять время и концентрироваться на выполнении конкретных задач. Это умение оказывается полезным не только в процессе подготовки к экзамену, но и в повседневной учебной деятельности, так как способствует развитию навыков самоорганизации.

Особое значение имеет применение тестовых заданий для работы с текстами. Задания, требующие анализа прочитанного, поиска ключевых смыслов и интерпретации авторской позиции, развивают у школьников навыки осмысленного чтения. Работа с текстом в формате ЕГЭ позволяет учащимся освоить алгоритмы анализа, которые затем могут быть применены при написании сочинений и других видов письменных работ.

Педагогическая ценность тестовых заданий заключается также в их способности поддерживать интерес школьников к изучению русского языка. Формат заданий стимулирует познавательную активность, так как позволяет учащимся работать с разнообразными текстами и языковыми конструкциями. Учитель может использовать задания для создания ситуаций проблемного обучения, что делает образовательный процесс более увлекательным и динамичным.

Важным аспектом является и развитие у учащихся навыков самоконтроля и самооценки. Выполнение тестовых заданий в процессе обучения позволяет школьникам самостоятельно оценивать уровень своих знаний, анализировать ошибки и намечать пути их исправления. Это способствует формированию у них рефлексивных умений, которые играют важную роль в процессе подготовки к экзамену.

Таким образом, тестовые задания ЕГЭ по русскому языку являются не только инструментом подготовки к государственной итоговой аттестации, но и важным компонентом учебного процесса, способствующим развитию языковых и коммуникативных компетенций. Их использование на уроках русского языка позволяет организовать предметную деятельность учащихся таким образом, чтобы она способствовала формированию аналитических и рефлексивных умений, а также развитию у школьников навыков грамотного и осознанного использования языка. Учитель, интегрируя задания ЕГЭ в образовательный процесс, создаёт условия для повышения качества обучения и обеспечивает успешную подготовку школьников к экзамену, а также к дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

Список литературы

1. Егорова, Н. В. ЕГЭ. Русский язык: типовые тренировочные варианты : учебное пособие / Н. В. Егорова. — 4-е изд., эл. — Москва : ВАКО, 2023. — 147 с. — ISBN 978-5-408-06466-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/444476

2. Чаусова, О. В. Методика преподавания русского языка: практикум : учебное пособие / О. В. Чаусова. — Самара : Самарский университет, 2023. — 64 с. — ISBN 978-5-7883-2000-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/406379