Моя Новая Школа . Работа №793

МОЯ НОВАЯ ШКОЛА

Моя … Она действительно для меня родное существо, которое я знаю до самого последнего кирпичика: все исследовано, все прощупано (результат семи лет работы завучем...).

Школа… Часто задумываюсь над тем, что современная школа порой строится на принуждении.. 
                   В явной форме ( крики, угрозы, вызовы родителей) или в скрытой (еще хуже - уговоры, увещевания, попытки воздействия). Дело не в том, что ученики плохие или учителя злые – дело в природе школы, дело в системе, которая может работать только при условии внешнего принуждения. Поэтому слова «сильный учитель» - высшая оценка профессионализма преподавателя: если ты работаешь в школе – нужна сила! - чтобы сдержать натиск детской энергии и заставить ребенка делать то, что он не хочет делать, но чтобы он думал при этом, что делает это добровольно. Арсенал средств, позволяющих осуществить это действие, богатый, но есть один проверенный, универсальный и надежный инструмент, лучше которого ничего не придумала и вряд ли придумает педагогика, инструмент, который действует без отказа – и результат мгновенный. 
(и совсем не больно – а многим детям даже нравится, а уж про родителей и говорить не будем!) - это отметка - ОЦЕНКА!

          Куда же подевалось слово НОВАЯ?! : (Мне приснился сон:    Мне  дали свободу… делаю то, что считаю необходимым, для создания МОЕЙ НОВОЙ ШКОЛЫ.)  Мы не задумываемся, ставить ли оценки детям (так было всегда и везде, и другого быть не может) А то, что отдельные учителя-гуманисты обходились без оценок – это частный случай, маргинальное явление. Но почему-то в Законе об образовании есть статья о том, что «образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы и периодичности промежуточной аттестации учащихся». Не важно, что за время действия Закона лишь считанные школы воспользовались этим правом и перешли на безотметочное обучение. Важно, что поставлена под сомнение святая святых школы – пятибалльная оценка. Важно, что в принципе учитель получил право не ставить оценку. И отказ от отметки теперь – уже не педагогическая ересь и не маниловское благодушие. А возможность, прописанная в законе. Нам дали свободу – и от нас теперь зависит, «что с ней делать». Вопрос «ставить ли оценки?» имеет право на существование. Это вопрос, который каждый учитель должен задать самому себе: «Буду ли я ставить оценки?» Попробуем в нашей новой школе неделю-другую не ставить оценки - объявить краткосрочный мораторий – и сразу всё станет на места. Если ученикам будет интересно то, что мы говорим – они будут слушать, если нет – никакой силой не заставим. Вот тогда нам придется думать не только об оценках – но и о содержании образования. В этом главный смысл «моратория». Мораторий не может длиться долго. Нельзя отказаться от оценки, ничего не меняя в Школе. Это только объявление перемирия. Мы не будем больше стрелять. Мы готовы к переговорам. Переговоры должны быть честными и последовательными – чтобы полностью были соблюдены интересы двух сторон: Ребенка и Взрослого. Я за Сотворчество, которое делает сильными всех в моей новой школе: и Ребенка, и Взрослого.