Развитие фонематического слуха у дошкольников: почему это важно для будущего чтения и письма . Работа №80366

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДОШКОЛЬНИКОВ: ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ДЛЯ БУДУЩЕГО ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

Душутина Александра Дмитриевна, учитель-логопед

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2

имени В. Н. Михайлова», г. Королев

Аннотация. Фонематический слух играет ключевую роль в формировании речевых и письменных навыков ребенка. В данной статье рассматривается теоретическая основа понятия «фонематический слух», его роль в развитии речи, а также влияние на последующее овладение навыками чтения и письма. Описаны основные этапы формирования фонематического восприятия у дошкольников, выделены методы и приемы его развития. Особое внимание уделяется логопедическим технологиям, направленным на развитие фонематического слуха у детей с речевыми нарушениями.

Ключевые слова: фонематический слух, фонематическое восприятие, дошкольники, развитие речи, логопедическая работа, подготовка к чтению и письму.

Формирование навыков чтения и письма у детей тесно связано с уровнем развития их фонематического слуха. Фонематический слух – это способность различать и анализировать звуки речи, понимать их смыслоразличительную функцию. Именно он обеспечивает правильное восприятие, произнесение и осознание звукового состава слов.

У дошкольников с нарушениями речи часто наблюдаются трудности в различении звуков, что в дальнейшем приводит к проблемам при обучении чтению и письму. Недостаточное развитие фонематического слуха является одной из причин дисграфии и дислексии. Поэтому развитие фонематического слуха в дошкольном возрасте – важный этап подготовки к обучению грамоте.

Цель данной статьи – раскрыть значение фонематического слуха в развитии речи и письменности ребенка, а также предложить методы его коррекционного развития.

Фонематический слух – это особая функция речевого слуха, позволяющая различать звуки речи, определять их последовательность в словах и воспринимать их смыслоразличительную роль.

Он включает в себя несколько компонентов:

- Фонематическое восприятие – умение выделять звуки из речевого потока.

- Фонематический анализ – способность распознавать звуки в словах, определять их место и последовательность.

- Фонематический синтез – умение составлять слова из отдельных звуков.

Фонематический слух – основа правильного звукопроизношения. Если ребенок не различает на слух похожие звуки, он заменяет их в своей речи, что приводит к нарушениям звукопроизношения и бедности словаря.

Кроме того, фонематический слух играет важную роль в развитии грамматического строя речи. Дети с недоразвитием фонематического слуха часто испытывают трудности с подбором окончаний, согласованием слов и построением предложений.

Развитие фонематического слуха – важнейший компонент подготовки к обучению грамоте. Без него у ребенка возникают трудности:

- При чтении: ребенок путает буквы, не понимает смысл прочитанного, медленно осваивает слоговой анализ.

- При письме: появляются ошибки в написании слов (замены букв, пропуски звуков, зеркальное письмо).

В исследованиях А. Н. Гвоздева, Р. Е. Левиной и Т. Б. Филичевой отмечается, что дети, у которых недостаточно развит фонематический слух, сталкиваются с дисграфией и дислексией, что затрудняет их дальнейшее обучение.

Таким образом, чем раньше начнется работа над формированием фонематического слуха, тем успешнее будет процесс освоения письменной речи.

Процесс развития фонематического слуха проходит несколько стадий:

1. Развитие общего речевого слуха.

- Различение неречевых звуков (шум дождя, звук колокольчика, пение птиц).

- Различение интонации, силы голоса, ритма речи.

2. Формирование фонематического восприятия.

- Узнавание знакомых слов в потоке речи.

- Различение слов, сходных по звучанию («мак» – «бак»).

3. Формирование фонематического анализа.

- Выделение первого и последнего звука в слове.

- Определение количества звуков в слове.

4. Формирование фонематического синтеза.

- Составление слов из отдельных звуков.

- Игры со слогами (перестановка, добавление, замена).

Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, поэтому развитие фонематического слуха эффективно через игры:

- «Поймай звук» – ребенок хлопает в ладоши, когда слышит определенный звук.

- «Исправь ошибку» – логопед намеренно произносит слово с ошибкой, ребенок исправляет.

- «Живые звуки» – дети изображают звуки (рычание, шипение, жужжание).

Для четкого различения звуков важны упражнения на развитие артикуляции:

- «Веселый язычок» – упражнения для губ и языка.

- «Кто так говорит?» – имитация голосов животных, транспорта.

Звуковые упражнения:

- Сравнение пар звуков («с» – «ш», «б» – «п»).

- Выделение звуков из слов (какой звук первый, какой последний).

Работа с текстами и стихами:

- Чтение стихов с выделением звуков.

- Придумывание слов на заданный звук.

Дети с ОНР, дислалией, дизартрией часто имеют нарушения фонематического слуха, требующие целенаправленной логопедической работы.

Важные принципы коррекции:

- Поэтапное развитие слуха – от неречевых звуков к словам.

- Комбинирование слуховых и артикуляционных упражнений.

- Связь с обучением грамоте (игры с буквами, чтение по слогам).

- Постепенное усложнение заданий.

Использование логопедических карточек, интерактивных программ и логопедического театра делает занятия более эффективными.

В заключение отметим, что фонематический слух – основа формирования речи, чтения и письма. Его недостаточное развитие в дошкольном возрасте приводит к нарушениям звукопроизношения, а также к дисграфии и дислексии в школьные годы. Целенаправленная работа по развитию фонематического слуха должна начинаться в раннем возрасте и включать в себя игровые, артикуляционные и слуховые упражнения. Задача логопеда и педагогов – создать условия для формирования полноценного фонематического восприятия, что обеспечит успешное овладение ребенком речью и письменной грамотностью.

Список литературы

Данова Н.А. Профилактика речевых нарушений у дошкольников // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

2015. №. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-rechevyh-narusheniy-u-doshkolnikov

Мелюханова

Е. Е. Развитие фонематического слуха у детей с речевыми нарушениями // Инновационная наука.

2017. №7. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-fonematicheskogo-sluha-u-detey-s-rechevymi-narusheniyami

Сапрыкина Н. И., Коновалова Е. Г. Развития фонематического слуха у детей с общим недоразвитием речи // Инновационная наука.

2018. №12. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitiya-fonematicheskogo-sluha-u-detey-s-obschim-nedorazvitiem-rechi