"Учимся учить по-новому" . Работа №849

«Учиться учиться» - вот новый лозунг современной российской школы. Учимся учить

по-новому

Алла Галкина,

зав. кафедрой учителей начальных классов,

учитель начальных классов высшей категории ГБОУ Школы № 386

Работая в школе, все чаще приходится слышать от родителей, что сегодня другие дети, что учиться они не хотят, сложно усадить их за уроки, программа обучения изменилась и т.д. Тогда я задала себе вопрос:

- Должна ли тогда быть другой начальная школа, если дети стали другие? И так ли нужно учиться учить по-новому?

Ответ лежал на поверхности. Разумеется, да, начальная школа должна быть другой, потому, что другими стали запросы общества к выпускникам школы вообще и, следовательно, начальной школы в первую очередь. При этом ребенок стал не хуже или лучше своего сверстника двадцатилетней давности, он просто стал другим.

Стране нужны люди, которые завтра будут работать в условиях инновационной экономики. А ведь это дети, которые уже сейчас сидят за партами.

Наблюдая за своими учениками, могу с уверенностью сказать, что современному поколению интереснее решать задачи с помощью гаджетов. И «Если мы будем сегодня учить детей, так, как учили вчера, мы украдем у них завтра». /Д. Дьюи.

Быстрое развитие современного общества, использование информационных и коммуникативных технологий на уроке не только открывает перед ними новые возможности, но и ставит новые задачи.

Сегодня мы учим наших детей для завтра. А завтра нельзя получить в готовом виде, его нужно создать, а для этого нужно усилие родителей, учителей и самих учеников. Мы учим детей искать и находить возможности для самореализации в жизни.

Современная школа должна учить учиться и думать самостоятельно, так написано в новых Федеральных государственных образовательных стандартах российского образования.

И сегодня на уроке от меня, как учителя, требуется, не столько обладание какой бы то ни было специальной информацией, сколько умение ориентироваться в информационных потоках, быть мобильной, осваивать новые технологии, самообучаться, искать и использовать недостающие знания и ресурсы. В связи с этим принципиально меняется и моя роль учителя. Я становлюсь консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет отношения учащихся ко мне.

Применяя в работе многолетний опыт других стран, современные образовательные технологии такие как: Баскет-метод, кейс-технологии, мозговой штурм, тестовые технологии, легоконструирование и робототехнику, проекты и исследования и т.д. Все это мне помогает найти общий язык со своими учениками. А для этого необходимо постоянно учиться самой и саморазвиваться, и овладевать новыми технологиями.

« Учитель учит до тех пор, пока учится сам. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель», - сказал К. Д. Ушинский. Вот именно поэтому, чтобы идти в ногу со временем учитель и учится всю свою жизнь.

К сожалению, классическое педагогическое образование ни по форме, ни по содержанию уже не соответствует современным потребностям. Освоение и применение эффективных технологий и методов обучения, новых форм организации образовательного процесса, формирование новых отношений в школе - это, на сегодняшний день, требование времени. Только такое обучение можно считать развивающим. Усвоение и обобщение готовых знаний становится не целью, а одним из средств интеллектуального и духовного развития человека. Удивительность и уникальность реализации современного образовательного процесса состоит в том, что саморазвитие ученика перерастает в саморазвитие учителя с целью максимальной реализации своих человеческих и профессиональных качеств. Ученики развиваются и учатся тогда, когда развивается и учится их учитель. Учитель учится и развивается тогда, когда развиваются и учатся его ученики.

И если на сегодняшний день ребенок – это существо, живущее в мобильном, подвижном мире, то мы должны сделать школу моделью этого мира. Поэтому дело не просто в том, буду или нет, я на уроке пользоваться интерактивной доской, ноутбуками, электронными микроскопами и т.д. А дело в том, что я должна помочь ребенку стать человеком, который в этом мире имеет четкую навигацию: куда плыть, ради чего плыть и как плыть.