Работа со словарными словами в начальной школе . Работа №896

Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает всё большую актуальность. Наиболее важным является системная и разнообразная работа со словами с непроверяемыми написаниями орфограмм.

В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является задача научить ребёнка писать эти слова без ошибок. Сделать процесс усвоения трудных слов более эффектным – задача сложная, требующая от современного учителя большой творческой и продуктивной работы.

Работа над изучением нового словарного слова начинается со знакомства и введения этого слова через различные виды деятельности на уроке. Затем выясняется значение этого слова: ученики пробуют сами объяснить, что обозначает то или иное слово, а затем находят его значение в толковом словаре или в сети Интернет.

Следующим важным этапом является запоминание нового словарного слова: используется зрительный образ, чтение вслух и про себя, запись в тетрадь с постановкой ударения и выделением орфограмм.

Итогом изучения нового слова является составление словосочетаний или предложений с этим словом. Ведь учащимся необходимо не только запомнить его написание, но и увидеть, как может меняться его написание в отдельных предложениях и в тексте.

Для того, чтобы запоминание словарных слов происходило более успешно, в начале каждого урока русского языка проводится словарная работа с использованием различных приемов:

1. «Ученик» – «учителя» (1 ученик работает у доски, все остальные обучающиеся – «учителя», которые должны по очереди диктовать словарные слова «ученику», но с определенным фильтром:

‒ словарные слова на определенную букву;

‒ словарные слова с определенным количеством слогов;

‒ словарные слова с ударением на определенном слоге;

‒ словарные слова на определенную тематику (птицы, животные, овощи, фрукты) и т. д.

2. Работа в парах (учащиеся диктуют друг другу по одному словарному слову, а затем записывают их в свои тетради. Количество слов варьируется от 5 до 10–15 в зависимости от класса и темпа работы. По окончанию работы проводится взаимопроверка и оценивание работы друг друга).

3. Словарные слова диктует сам учитель, один ученик работает у доски, а остальные в своих тетрадях. Виды упражнений могут быть различны: картинный словарный диктант, диктант через ребусы, загадки, схемы и т. д.

4. Самостоятельная работа со словарными словами, где учащимся необходимо: вставить пропущенные буквы; исправить ошибки в тексте со словарными словами; закончить предложения, вставив подходящие по смыслу словарные слова и т. д.

Для выявления уровня усвоения и запоминания словарных слов, не реже одного раза в месяц проводятся словарные диктанты. Это позволяет также скорректировать и дальнейшую работу над ними.

Таким образом, работа над словарными словами носит творческий характер, дети выполняют ее с удовольствием, сто приносит хороший результат.