«Формирование рефлексивных навыков в процессе интеграции внеурочной и урочной деятельности". Работа №924

Формирование рефлексивных навыков в процессе интеграции внеурочной и урочной деятельности.
В настоящее время деятельность школы направлена на реализацию ФГОС НОО. Приоритетным направлением в работе учителя является формирование универсальных учебных действий у школьников. К регулятивным УУД относится рефлексивная деятельность. Рефлексивная деятельность обучающихся, т. е. самоанализ деятельности и её результатов, является существенным моментом современного урока. Рефлексивные навыки, проявляющиеся в познавательной деятельности, являются основным психическим новообразованием у детей младшего школьного возраста. Так как сформированность рефлексивных навыков напрямую влияет на развитие самосознания личности ребенка, поэтому необходима систематичная работа в этом направлении.
Методической основой формирования рефлексивных навыков является технология деятельностного метода (в структуру входят этапы по организации рефлексии.
Самодиагностика обучающихся на предметных уроках.
Учитель организует самодиагностику обучающихся в течение последующих дней на предметных уроках с целью определения динамики знаний эталона и применения знаний на практике в процессе урока. Например, если тема на внеурочном занятии Учимся дружно. Работа в парах. Учитель включает в предметный урок работу в парах, самооценку знаний правил парной работы, а также использование этих правил в учебной деятельности. Результаты фиксируются на шкалах знаю, умею в тетради Копилка моих достижений
Подведение итогов. Работа с лесенкой Успеха.
Приём критериального оценивания (оценочная лесенка Успеха).
Лесенка Успеха состоит из двух разделов: ЗНАЮ и УМЕЮ. Таким образом, формируется у учащихся понимание того, что знать не значит уметь. Учащиеся отдельно оценивают свои знания по теме и умение это знание правильно применять.
После того как в течение нескольких дней шкалы знаю, умею индивидуальной карты Копилка моих достижений заполнились, дети подводят итог, работая с лесенкой Успеха. Сначала заполняется раздел ЗНАЮ, затем - УМЕЮ.
Мониторинг формирования рефлексивных навыков обучающихся
Тетрадь обучающихся Копилка моих достижений регулярно просматривается учителем для получения общей картины деятельности ученика, сопоставляются результаты наблюдений учителя с результатами самодиагностики ученика. Результаты мониторинга помогают учителю спланировать индивидуальную работу с ребёнком, выявить проблемные зоны и скорректировать свою деятельность.
Заключение
В настоящее время рефлексивные умения обучающихся имеют важное значение. Дети могут самостоятельно сформулировать учебные задачи для дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь, а это в свою очередь делает их ответственными и успешными в учебной деятельности.
Формирование рефлексивных навыков возможно в процессе интеграции внеурочной и урочной деятельности.