Информационные технологии в преподавании математики . Работа №927

Информационные технологии в преподавании математики

Чеботарева Ирина Вячеславовна

учитель математики

МКОУ «Мужичанская СОШ»

Проработав в школе более тридцати лет, я каждый новый учебный год задаюсь вопросом, как повысить качество обучения и образования, успеваемость учащихся на уроке математики? Какие более эффективные формы и методы обучения, технологии мне как учителю – предметнику, нужно использовать, чтобы качество знаний моих учащихся стало выше?

При переходе на новые образовательные стандарты важнейшими факторами, определяющими преобразование в системе образования, являются инновации, которые способны решить главную задачу школы – дать детям современное образование, которое соответствует изменившимся потребностям личности и общества, тем самым реализовать право детей на доступное и качественное образование.

От использования на уроке математики проектных, исследовательских, игровых технологий, создания ситуации успеха, сотрудничества, самообразования зависит формирование у ребёнка предметных и ключевых компетенций. Неотъемлемой составляющей этих технологий являются информационные технологии (ИТ).

Кабинет математики в нашей школе оснащён всем необходимым электронным оборудованием: интерактивная доска с мультимедийным проектором, компьютер, подключенный к сети Интернет, принтер, сканер.

Обучение с помощью ИКТ – это не только сообщение новой информации в новой форме, но и обучение приёмам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приёмам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное.

Одна из трудоёмких проблем с которой сталкиваются учителя математики – отработка с учащимися навыков решения однотипных, несложных примеров. Это происходит потому что, скорость восприятия учебного материала у учащихся разная. Поэтому, используя компьютер, у меня есть возможность давать учащимся индивидуальные задания (разные по уровню сложности) как на уроке, так и дома. Я могу отследить правильность их выполнения, проанализировать ошибки, которые учащиеся допускают при выполнении.

Успешно учиться и учить в современной школе помогают электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и образовательные интернет – ресурсы.

Я считаю, что самые эффективные ЭОР – мультимедиаресурсы. В них учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Что позволяет использовать все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребёнка.

Интерактивные средства обучения играют большую роль в образовательном процессе. Они развивают активно – деятельностные формы обучения, способствуют осознанно учащимся относиться к процессу обучения; развивают познавательную активность учащихся; способствуют достижению наивысшего возможного результата в общем развитии всех учеников, в том числе самых сильных и самых слабых; позволяют провести рефлексию знаний.

Использование ЭОР на своём предмете дало мне возможность «конструировать» уроки, факультативные занятия, элективные курсы, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; поспособствовало организации учебного процесса не только в традиционно – урочной, но и в проектной форме обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из – за болезни.

Для успешной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по математике учащихся 9 и 11 классов я использую КИМы и открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий на сайте http://fipi.ru. Открыв небольшой тренировочный тематический «зачёт», ученик получает возможность ознакомиться с условиями всех входящих в него заданий, выполнить каждое из них и проверить результаты выполнения зачёта в целом. После завершения зачёта выдаётся страница с указанием процента выполнения заданий в целом и процентов выполнения по каждой теме.

Мои ученики с удовольствием создают компьютерные презентации как к урокам математики, так и к защите проектной и научно – исследовательской работы. Их захватывает и увлекает за собой творческий процесс. Анимация, звук помогают сделать работу зрелищной, а тему урока простой и доступной для понимания, тем самым ломается представление о том, что математика – скучная, «сухая» наука.

Использование информационных технологий на уроке математики даёт возможность дифференцировать работу учащихся, а это является первым шагом к индивидуальной образовательной траектории, причём задать её может и сам ученик. Компьютерное творчество помогает формировать интерес к математике.

Я считаю, что уроки с использованием ИТ, являются одним из важных результатов инновационной работы в школе. Просто нужно научиться использовать их грамотно для того, чтобы уроки были по – настоящему развивающими и самостоятельными. Использование ИТ позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики Российской Федерации.