Развитие игрового творчества старших дошкольников средствами ритмопластики . Работа №933

Информационная карта инновационного опыта

Тема. Развитие игрового творчества старших дошкольников средствами ритмопластики

Причины, побудившие к изменению своей педагогической практики

Недостаточно развиты

умения импровизировать под музыку;

Недостаточно

развиты

фантазия и воображение старших дошкольников;

Недостаточно развиты слуховые представления дошкольников;

Неумение выражать музыкальные впечатления

в движении

;

Недостаточно сформированы навыки художественного исполнения различных образов в театральных постановках,

инсценировании

песен.

Цель: Способствовать развитию творческой активности детей 5-7 лет в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности.

Задачи:

Совершенствовать умения импровизировать под музыку соответствующего характера

Закреплять умения придумывать движения, отражающие содержание песен

Формировать музыкальные способности

Содействовать проявлению активности и самостоятельности

Формировать навыки художественного исполнения различных образов при

инсценировании

песен, театральных постановок

Концепция изменений

Использование новых форм, средств, методов в музыкальном развитии детей. Дошкольники учатся владеть своим телом, как выразительным инструментом. Использование ритмопластики в организации музыкальной деятельности способствует гармоничному развитию ребенка, становлению его личности.

Сущность ИПО

Создана система работы по развитию игрового творчества дошкольников:

комплекс методических мероприятий для родителей и воспитателей: (консультации, семинары, лекции, оформление информационных стендов, создание памяток);

музыкально-дидактические игры, наглядные пособия, атрибуты;

мультимедийная

серия наглядных материалов.

Описание Инновационной деятельности автора

Система работы направлена на развитие игрового творчества. Разработан комплекс занятий по разделам:

«Образные упражнения»

«Игровой образ»

«Слушаем и фантазируем»

«Танцевальные композиции»

Каждый раздел состоит из одного или нескольких заданий, несущих в себе определенную цель, подбор соответствующих движений, музыкального репертуара. 

В разделе "Образные упражнения" мы опираемся на способность детей к подражанию, дети осваивают разнообразные виды движений и постепенно у них развивается умение самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения в играх, танцевальных композициях.

Развить воображение детей, их эмоций, умение "оживлять" игровой персонаж, животное, игрушку и т.д. помогает материал раздела "Игровой образ". Данный раздел состоит из двух этапов: 

1. Подготовительный - включает в себя освоение детьми разнообразных образно - игровых движений, раскрывающих понятный детям образ, настроение, ощущения (например, тяжесть - легкость).

2. Творческое задание направленное на создание детьми игрового этюда.

"Слушаем и фантазируем" - основной задачей раздела является подведение детей к творчеству; умению выражать свои чувства, вызванные музыкой в свободной пляске. Вначале освоения материала третьего раздела проводиться беседа на основании прослушанных музыкальных произведений. В процессе беседы детям задают вопросы: что услышали, что почувствовали, как это можно отобразить в движениях. После повторного прослушивания музыкального произведения детям предлагают на основе знакомых им музыкально-ритмических движений придумать и исполнить композицию свободной пляски.

"Танцевальные композиции" - позволяют решить задачу сформировать умение импровизировать под музыку. 

Сотрудничество с родителями и воспитателями направлено на приобщение к проблеме детского игрового творчества. Все это осуществляется в разнообразных формах: лекции, консультации, оформление информационных стендов, памятки. Также активно используется привлечение родителей в совместную организацию музыкальных досугов.

Условия

Личная

заинтересованностьданной

темой;

Взаимодействие с родителями;

Взаимодействие с узкими специалистами;

Взаимодействие с воспитателями;

Изготовление атрибутов;

Стимулирование творческой активности детей.

Результат

Дети умеют:

Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами;

Передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;

Инсценировать игровые песни;

Придумывать варианты образных движений в играх и хороводах