Развитие языковых навыков на уроках естественно-математического направления Развитие языковых навыков на уроках естественно-математического направления. Работа №944

Развитие языковых навыков на уроках естественно-математического направления.

Учитель русского языка и литературы: Исаева Айгуль Амировна

 

Как мы знаем, человек обладает бесценным даром речи и языковой способностью. Он развивает речь в раннем детстве и на протяжении всей жизни совершенствует ее: обогащает свой словарный запас, приобретает навыки чтения и письма. Речь – это человеческий язык и механизмы его использования. Развитие навыков русской речи осуществляется главным образом на основе четырех взаимосвязанных видов речевой деятельности учащихся: слушания, говорения, чтения и письма.

Говорение – это отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.

Слушание (или аудирование) – восприятие речевых акустических сигналов и их понимание.

Письмо – зашифровка речевых сигналов с помощью графических символов.

Чтение – расшифровка графических знаков и понимание их значений.

И все эти четыре навыка мы отрабатываем на уроках русского языка. Но не только на уроках русского языка должны отрабатываться эти четыре навыка, но и на уроках естественно-математического направления. Ученик должен уметь работать с текстами (понимать содержание текста), правильно говорить (грамотно преподносить информацию), уметь слушать (понимать содержание прослушанного текста), грамотно писать (соблюдать орфографические и пунктуационные нормы русского языка)

Предполагается, что результатом формирования коммуникативных компетенций будут являться умения:

понимать различные позиции других людей

учитывать разные мнения и стремление к сотрудничеству (навыки работы в паре, группе);

понимать смысл простого текста и сложного текста;

осуществлять поиск информации, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников;

уметь ставить вопросы

формулировать собственное мнение и позици

ю в устной и письменной форме;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

уметь аргументировать свою позицию;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

использовать речевые средства для эффективного решения каких-либо задач

 

Для отработки языковых навыков на уроках математики, физики, биологии, химии и т.д. помогают нам методы и приемы, как мы сейчас называем - стратегии. Я хочу Вас ознакомить с некоторыми стратегиями.

Концептуальная таблица «четырёхугольники»

Линия сравнения

Параллелограмм

Прямоугольник

Ромб

Квадрат

Трапеция

Чертёж

 

 

 

 

 

Свойства сторон

 

 

 

 

 

Свойства углов

 

 

 

 

 

Свойства углов

 

 

 

 

 

Данная стратегия развивает навыки письма и говорения. Концептуальные таблицы используются для систематизации информации, выявления существенных признаков изучаемых тем.

Прием «Сводная таблица»

Тема1

Тема2

Линия сравнения

Тема3

Тема4

 

 

 

 

 

Таблица помогает увидеть учащимся не только отличительные признаки объектов, но и позволяют быстрее и прочнее запомнить информацию (отработка навыков чтения, письма и говорения).

3. Прием «ИНСЕПТ»

1. Читая, ученик делает пометки в тексте:

V – уже знал,

+ - новое,

- думал иначе,

? – не понял, есть вопросы.

 

2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал (отработка навыков чтения, письма и говорения)

Хотя данная статегия давно применяется на уроке, тем не менее она эффективна на уроке.

V

(уже знал)

+

(узнал новое

- (думал иначе)

?

(есть вопросы)

 

 

 

 

 

Прием "Кубик"

Данный прием используется на этапе осмысления.

Положительные стороны приема "Кубик":

– позволяет ученикам реализовать различные фокусы рассмотрения проблемы, темы, задания;

– создает на уроке целостное (многогранное) представление об изучаемом материале;

– создает условия для конструктивной интерпретации полученной информации.

Суть данного приема. Из плотной бумаги склеивается кубик. На каждой стороне пишется одно из следующих заданий:

1. Опиши это... (Опиши цвет, форму, размеры или другие характеристики)

2. Сравни это... (На что это похоже? Чем отличается?)

3. Проассоциируй это... (Что это напоминает?)

4. Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?)

5. Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?)

6. Приведи "за" и "против" (Поддержи или опровергни это)

Ученики делятся на группы. Учитель бросает кубик над каждым столом и таким образом определяется, в каком ракурсе будет группа осмыслять ту или иную тему занятия. Учащиеся могут писать письменные эссе на свою тему, могут выступить с групповым сообщением и т.п (отработка навыков письма и говорения)

Составление краткой записи текста

Как мы видим, ученик сплошной текст изобразил в форме графического текста.

 

 

Ключевые слова

Изучив таблицу, сформулируйте геометрические определения понятий, используя ключевые слова.

Пример

№

Рисунок

Определяемое понятие

Используемые ключевые понятия

1

Окружность

Точки проскости, одинаковое расстояние,точка-центр

2

Радиус

Точки окружности, центр окружности, отрезок

3

Хорда

Отрезок, точки окружности

4

Диаметр

Хорда окружности, центр окружности

 

 

 

 

Составьте текст по теме «Прамида» по следующим ключевым словам (отработка навыка «Письмо»)

многогранник,

треугольники,

n-угольник,

основание,

Египет,

Евклид,

энергия,

вершина,

44 метра,

высота,

ребро,

правильная,

высота проходит через центр вписанной в основание окружность,

апофема.

 

Составьте текст

«Особенности строения растительной клетки», в котором даны первое (1) и последнее (9) предложения. Расположите приведенные в правой колонке таблицы 7 предложений в такой последовательности, чтобы текст получился логически связ

ан

ным. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

Пример

Первое последнее предложения текста

Предложения для составления текста

1.Растительная клетка, как и животная, окружена цитоплазматической мембраной

9. Остальные пластиды

отвечают за накопление белков и жиров (лейкопласты) и окраску цветов и плодов (хлоропласты)

 

 2.Питание и дыхание растений стало

зависеть от поверхности тела

контактирующей с окружающей средой

3. Наличие клеточной стенки

обусловило малую подвижность растений.

4. Это привело

в процессе эволюции к

расчлененности тела, значительно более выраженной, чем у животных.

5. В хлоропластах осуществляется фотосинтез

6. Другой особенностью растительных клеток является наличие пластид.

7. К ним относятся хлоропласты,

лейкопласты и хромопласты.

8. Однако, кроме мембраны у

растительных клеток имеется плотная клеточная стенка из целлюлозы.

 

Можно давать для отработки навыков письм

а

творческие задания.

Например: Составьте сказку о молекуле (Химия. Отработка навыка «Письмо»)

Пример:

Путешествие молекулы.

Жила в вазе с водой семья молекул - папа, мама и дочка. Уютно и тепло было им в стакане - спокойное передвижение с одной скоростью, никаких перепадов давления. Но однажды маленькой молекуле стало в стакане скучно и тесно, и она решила улететь и посмотреть мир вокруг. И, недолго думая, она испарилась с поверхности воды. И вдруг совершенно неожиданно с разных сторон стали налетать и толкать ее другие молекулы: кислорода, азота, углекислого газа, даже другие молекулы воды не жалели подругу. После каждого удара наша героиня изменяла свою скорость, а один раз ей даже пришлось сильно удариться о стенку родного стакана. Это ей очень не понравилось, хотя она и отскочила от этой стенки с прежней по величине скоростью. Наконец ей удалось отлететь от стакана и вылететь из комнаты через окно. Она летела всё выше и выше, пока не подлетела к огромному скоплению похожих на неё молекул, и они её притянули к себе. “Куда я попала?” - спросила их наша молекула. “Мы называемся тучей. Наша цель — добраться воооон до того поля, а потом спуститься дождём”. Молекула не помнит, как они долетели на место и как спустились. Оглянувшись, она поняла, что оказалась на красивом голубом цветке. Только решила наша героиня немного отдохнуть, как снова куда-то полетела, на этот раз вместе с цветком, на котором она устроилась. Ей стало ясно, что цветок сорвали и куда-то понесли. Когда его опустили, молекула сразу узнала это место - это та самая комната, из которой она вылетела только сегодня утром, и находиться она как - раз над той вазой, где живёт её семья. Полетев вниз, она вновь очутилась на поверхности воды и ее притянули к себе соседи-молекулы. Снова оказавшись в своём мире, где её любят и понимают, она подумала: "Как в гостях ни хорошо, а дома лучше!

М

ожно использовать разную работу с текстами

"Чтение в кружок (попеременное чтение)".

"Чтение про себя с вопросами".

"Чтение про себя с остановками (методика чтения со слабочитающими)".

"Чтение про себя с пометками".

Чтение вслух (попеременное чтение)

Текст учащиеся читают по очереди по абзацам. Задача - читать с пониманием, слушающие задают чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст. Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ не верен или не точен, слушающие его поправляют.

Чтение про себя с вопросами

Цель стратегии - научить читать текст вдумчиво, задавая самому себе все более усложняющиеся вопросы. Ученик читает первый абзац информационного текста и задает вопросы. Остальные члены группы отвечают на них.

Учащиеся читают про себя второй абзац. Работают в парах. Один задает вопросы, другой - отвечает на них.

Текстовые стратегии в работе с информационными текстами

чтение с пометками

море вопросов

карта определения

пирамида фактов

кольца Венн

а

В конце я хочу сказать, что новое качество обучения требует разработки и отбора стратегий, которые смогут оживить урок и сделать его более эффективным в плане развития коммуникативных навыков учащихся.

 

Ресурсы:

Стратегии чтения

cro59.ru/laz/strategii_chtenija.pptx

Творческие задания на уроках физики по теме "Молекулы"

http://festival.1september.ru/articles/504691/

 

Приемы развития смыслового чтения и работа с текстом на уроках математики

http://festival.1september.ru/articles/649078/

Технология работы с текстом на уроках математики и физики.

kiruo.ru/asp/infoteka/query/download.asp?id=701

 

Формирование коммуникативны

х компетенций на уроках матема

тики

.

(

Кокорева

А.В.)

http://necludovoschool.narod.ru/obobschenie/formirovanie_kommunikativnoj_kompetencii_na_urokak.doc