Читательская грамотность — это умение понимать, интерпретировать и использовать текстовую информацию для решения различных задач, обучения и участия в общественной жизни. В условиях современной образовательной парадигмы развитие этой компетенции становится важной задачей для всех предметных областей, включая преподавание английского языка.
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Читательская грамотность — это умение понимать, интерпретировать и использовать текстовую информацию для решения различных задач, обучения и участия в общественной жизни. В условиях современной образовательной парадигмы развитие этой компетенции становится важной задачей для всех предметных областей, включая преподавание английского языка.
На уроках английского языка чтение занимает особое место: оно не только способствует изучению грамматических структур и расширению словарного запаса, но и помогает учащимся освоить стратегию работы с текстами различной сложности. Важно, чтобы учащиеся могли не просто читать текст на английском языке, но и осознавать его содержание, критически оценивать информацию и применять ее на практике.
1. Читательская грамотность и ее компоненты
Читательская грамотность включает в себя следующие ключевые компоненты:
Понимание текста: способность извлекать основную информацию, определять главные идеи и второстепенные детали.
Интерпретация и анализ: умение анализировать текст, выявлять авторские идеи, интерпретировать скрытый смысл и оценивать достоверность информации.
Критическое мышление: способность сравнивать различные источники информации, формировать свое мнение на основе прочитанного.
Эти навыки тесно связаны с формированием у учащихся языковой компетенции, и их развитие должно быть интегрировано в процесс обучения английскому языку.
2. Подходы к формированию читательской грамотности
В педагогической практике для формирования читательской грамотности используются различные подходы, среди которых можно выделить:
Коммуникативный подход. Чтение рассматривается как средство коммуникации, а работа с текстом строится на принципах взаимодействия: обсуждение, обмен мнениями, ответы на вопросы и задания, связанные с реальными жизненными ситуациями.
Интегрированный подход. Чтение интегрируется с другими видами деятельности, такими как письмо, говорение и аудирование, что позволяет развивать читательскую грамотность в комплексе с другими навыками.
Проектный подход. Учащиеся работают над проектами, которые требуют поиска и анализа информации из различных источников, включая тексты на английском языке.
3. Методы и приемы работы с текстами
Формирование читательской грамотности на уроках английского языка возможно благодаря использованию разнообразных методов и приемов.
До чтения (pre-reading)
Активизация фона знаний: обсуждение темы текста, формулирование вопросов, предположение содержания на основе заголовка, иллюстраций или ключевых слов.
Установление цели чтения: учитель предлагает ученикам сосредоточиться на поиске определенной информации или ответов на вопросы.
Во время чтения (while-reading)
Чтение с выделением главной информации: учащиеся отмечают ключевые идеи и важные детали.
Составление смысловых карт: помогает визуализировать структуру текста и взаимосвязи между его частями.
Работа с незнакомыми словами: использование контекста для определения значения слова, работа с толковыми словарями.
После чтения (post-reading)
Дискуссия: обсуждение содержания текста, обмен мнениями, ответы на вопросы.
Критический анализ: учащиеся оценивают достоверность информации, определяют цель текста и позицию автора.
Творческая работа: написание продолжения текста, создание диалогов, связанных с его содержанием, или иллюстраций.
4. Роль учителя в формировании читательской грамотности
Учитель играет центральную роль в процессе формирования читательской грамотности. Он выступает не только в качестве организатора образовательного процесса, но и наставника, который:
Подбирает тексты, соответствующие уровню подготовки и интересам учащихся.
Мотивирует учеников к чтению, объясняя практическую значимость этого навыка.
Обучает стратегиям чтения, таким как сканирование (scanning), просмотровое чтение (skimming) и углубленное изучение текста.
Создает комфортную среду для обсуждения прочитанного, стимулирует критическое осмысление текста.
5. Примеры заданий для развития читательской грамотности
Кроссворды и викторины по содержанию текста. Помогают закрепить основные идеи и детали текста.
Ролевая игра. Учащиеся инсценируют сюжет текста, что позволяет глубже понять его содержание.
Сравнительный анализ. Сравнение двух текстов на схожую тему с целью выявления общего и различий.
Написание аннотации. Учащиеся учатся формулировать основную мысль текста кратко и четко.
Формирование читательской грамотности школьников на уроках английского языка является неотъемлемой частью образовательного процесса. Оно помогает не только совершенствовать языковые навыки, но и развивать критическое мышление, способность к анализу и интерпретации информации. Успех в достижении этой цели зависит от правильного выбора методов и приемов обучения, а также от активной роли учителя как вдохновителя и наставника.
Список литературы
Муминова З. И. ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ // Вестник науки.
2022. №1 (46). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chtenie-na-urokah-angliyskogo-yazyka-kak-sposob-razvitiya-funktsionalnoy-gramotnosti-starsheklassnikov
Мясникова Юлия Игоревна, Чернякова Юлия Сергеевна Формирование читательской грамотности школьников посредством интегрированного подхода на уроках английского языка // Концепт.
2024. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chitatelskoy-gramotnosti-shkolnikov-posredstvom-integrirovannogo-podhoda-na-urokah-angliyskogo-yazyka
Ситдикова Е. В. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Вестник науки.
2024. №7 (76). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-tehnologii-kak-sposob-razvitiya-funktsionalnoy-gramotnosti-na-urokah-angliyskogo-yazyka
