Интернет-язык стал неотъемлемой частью жизни современного поколения школьников. Активное использование мессенджеров, социальных сетей и онлайн-платформ формирует новый стиль общения, где преобладают краткость, визуализация эмоций и использование специальных языковых конструкций. Это явление не может оставаться без внимания учителей русского языка и литературы, поскольку оно влияет на письменную речь учащихся, их грамотность и языковую культуру в целом.
Интернет-язык и его влияние на письменную речь школьников
Интернет-язык стал неотъемлемой частью жизни современного поколения школьников. Активное использование мессенджеров, социальных сетей и онлайн-платформ формирует новый стиль общения, где преобладают краткость, визуализация эмоций и использование специальных языковых конструкций. Это явление не может оставаться без внимания учителей русского языка и литературы, поскольку оно влияет на письменную речь учащихся, их грамотность и языковую культуру в целом.
Интернет-язык характеризуется рядом специфических особенностей. Одной из них является упрощение и сокращение слов. Школьники часто используют аббревиатуры («лс» вместо «личное сообщение», «имхо» вместо «по моему мнению») и транслитерацию («spasibo» вместо «спасибо»). Кроме того, интернет-коммуникация обогащает речь сленгом, заимствованиями из английского языка («кринж», «токсик») и мемами, которые становятся понятными только в определённом контексте. В результате в письменной речи школьников появляются элементы, которые не соответствуют нормам литературного языка.
Примером может служить эссе ученика, где вместо литературных выражений встречаются интернет-сленг и сокращения: «Главный герой был токсиком и кринжанул, когда узнал правду». Такое влияние интернет-языка показывает, как часто школьники теряют чувство стиля, смешивая формальную и неформальную лексику. Кроме того, сокращения и упрощения могут стать причиной грамматических ошибок. Например, в мессенджерах ученики нередко пропускают знаки препинания и заглавные буквы, что постепенно переносится в их письменные работы.
Однако интернет-язык нельзя рассматривать исключительно как угрозу. Он является отражением современной культуры и помогает учащимся выражать свои мысли в условиях цифрового общения. Более того, его изучение может быть использовано как инструмент для развития у школьников критического мышления и языковой наблюдательности. Учитель русского языка может предложить ученикам провести исследование: как сленг и сокращения меняют смысл высказываний? Например, в задании сравнить «Ок» и «Хорошо» учащиеся смогут увидеть различия в эмоциональной окраске слов.
Для того чтобы минимизировать негативное влияние интернет-языка на письменную речь школьников, учителям важно учитывать несколько аспектов. Во-первых, необходимо проводить систематическую работу над развитием языковой культуры. Уроки русского языка могут включать задания на анализ текстов, где школьники ищут и исправляют ошибки, вызванные влиянием интернет-языка. Например, можно предложить отредактировать сообщение, написанное в мессенджере, чтобы оно соответствовало нормам делового стиля.
Во-вторых, важно использовать современные технологии для обучения грамотности. Существует множество онлайн-платформ, таких как «Грамота.ру» или «Орфограммка», которые помогают учащимся работать над орфографией и пунктуацией. Учитель может предложить задания, где школьники анализируют свои электронные сообщения с помощью этих ресурсов, выделяя наиболее частые ошибки.
Ещё одним эффективным методом является обсуждение литературных текстов в сравнении с интернет-коммуникацией. Например, можно предложить ученикам пересказать отрывок из произведения Александра Пушкина или Льва Толстого в стилистике интернет-языка, а затем обсудить, как меняется смысл и эмоциональное восприятие текста. Такой подход не только развивает понимание стилистики, но и помогает осознать важность грамотной письменной речи.
Не стоит забывать и о мотивации школьников к использованию литературного языка в повседневной жизни. Учитель может организовать конкурсы на лучшее эссе или рассказ, где школьники попробуют выразить свои мысли без использования интернет-сленга. Для старших классов можно предложить дискуссии на тему: «Может ли интернет-язык стать частью литературного?» Это позволит учащимся взглянуть на проблему с разных сторон и научиться аргументировать свою точку зрения.
Таким образом, интернет-язык — это сложное и неоднозначное явление, которое, с одной стороны, влияет на грамотность и стилистическую культуру школьников, а с другой — открывает новые возможности для изучения языка и выражения мыслей. Задача учителя состоит в том, чтобы использовать это явление для развития у учащихся осознанного отношения к своему языку, не только исправляя ошибки, но и помогая понять, почему грамотность важна в жизни каждого человека. Работа с интернет-языком должна быть не борьбой с его элементами, а поиском баланса между традициями литературного языка и реальностью цифровой эпохи.
Список литературы
Ветрова
П. А., Лян Ю. Г. Особенности влияния социальных интернет сетей на изменения в русском языке // Теория и практика современной науки.
2020. №2 (56). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vliyaniya-sotsialnyh-internet-setey-na-izmeneniya-v-russkom-yazyke
Курбонов
Д. Х.
, Каримов
У. Р. Р
азвитие технологии и социальных сетей как фактор изменения русского языка // ORIENSS.
2024.
№7. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tehnologii-i-sotsialnyh-setey-kak-faktor-izmeneniya-russkogo-yazyka
Никитина
Л. Б.
Т
рансформации грамотности в интернет-общении // Вестник Омского государственного педагогического университета.
Гуманитарные исследования. 2021. №1 (30).
URL
:
https
://
cyberleninka
.
ru
/
article
/
n
/
transformatsii
-
gramotnosti
-
v
-
internet
-
obschenii
Цицкун
В.
В. Опосредованное влияние интернета на грамотность современной молодежи // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2015.
№4.
URL
:
https
://
cyberleninka
.
ru
/
article
/
n
/
oposredovannoe
-
vliyanie
-
interneta
-
na
-
gramotnost
-
sovremennoy
-
molodezhi
