Международный
педагогический портал
Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Скидка 42% действует до 23.12
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Vk Whatsapp Youtube
Лицензированный образовательный портал (лицензия №9757-л, СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
Название работы:

"Формирование речевого этикета посредством Кейс-технологии ". Работа №342471

Дата публикации:
Автор:
Описание:

Я представляю свой опыт работы по теме «Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) посредством Кейс-технологии». Одно их противоречий современного общества – это потребность в гуманных отношениях между людьми, дефицит доброты, культуры отношений. Одним из средств гуманизации отношений выступает речевой этикет. Поэтому, я решила начать обучать речевому этикету своих воспитанников с использованием в педагогической практике Кейс-технологи и еще в дошкольном детстве. Ведущая педагогическая идея моего необычного опыта заключается в организации системы работы с воспитанниками группы (создание Кейс-портфеля) по формированию речевого этикета посредством Кейс-технологии.

 

 

Работа:

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида № 7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
Электронная почта: zolotaya-fish7@yandex.ru

 

 

 

Моя педагогическая находка

 

"Формирование речевого этикета посредством Кейс-технологии "

 

 

Выполнила:

воспитатель Пантелеева Е.А.

высшая квалификационная категория

 

2024 год

Я, Пантелеева Елена Анатольевна, воспитатель детского сада №7 «Золотая рыбка», хочу поделиться своей педагогической находкой или просто рассказать о том, как я смогла решить проблему речевого этикета (культурного общения) среди воспитанников своей группы. Хочу начать с цитаты, характеризующей мой жизненный принцип: «Делай для другого - учись для себя».

Поэтому, я представляю свой опыт работы по теме «Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) посредством Кейс-технологии».

Изучив научные труды педагогов-психологов, проанализировав методическую литературу, ознакомившись с опытом работы других детских садов по данной теме, я сделала вывод, что необходимо как можно раньше вести целенаправленную работу по формированию культуры речи в диалоге и игре с ребёнком, с ориентацией на практику, деятельность и опыт самого ребёнка.

Одно их противоречий современного общества – это потребность в гуманных отношениях между людьми, дефицит доброты, культуры отношений. Одним из средств гуманизации отношений выступает речевой этикет. Поэтому, я решила начать обучать речевому этикету своих воспитанников с использованием в педагогической практике Кейс-технологи и еще в дошкольном детстве.

К проблеме воспитания речевого этикета у детей обращались многие ученые, что подтолкнуло меня эффективно, увлекательно, творчески использовать эту педагогическую находку (Кейс-технологии) по формированию у воспитанников норм речевого этикета. Стремление учить серьезному увлекательно является моим педагогическим секретом, что объясняет выбор Кейс-технологии, с помощью которой дети становятся активными участниками определенной речевой ситуации. Учитывая актуальность темы, а так же реализуя данное направление, я поставила перед собой цель:«Формирование речевого этикета у детей 5-6 лет посредством "Кейс-технологии». Для реализации этой цели наметила задачи.

 

Ведущая педагогическая идея моего необычного опыта заключается в организации системы работы с воспитанниками группы (создание Кейс-портфеля) по формированию речевого этикета посредством Кейс-технологии. Работа по формированию культурного общения проводилась в три этапа.

На первом этапе - составлен перспективный план работы, комплекс мероприятий, осуществлен подбор диагностических методик с целью выявления уровня сформированности речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста (5-6лет), разработан проект «Путешествие в страну Вежливости», а также создан кейс-портфель.

Чтобы правильно наметить пути предстоящей работы, я провела мониторинг определения уровня сформированности речевого этикета у воспитанников и заинтересованности родителей данной проблемой.

Серьезное внимание уделила созданию в группе условий, способствующих формированию речевого этикета каждого ребенка. Организовала «Уголок речевого этикета», в который вошли: тематические альбомы, лепбук, мнемотаблицы по этикету, дидактические игры, мультимедийная библиотека. РППС группы постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, приспосабливаясь к возрастным особенностям детей.

Практический этап по формированию речевого этикета включил в себя реализацию системы работы с использованием Кейс-технологии. Собранный мною кейс-портфель включает в себя несколько Кейс-пакетов: Кейс-иллюстрации, фото-кейс, кейс ролевого проектирования, Кейс-стади, Кейс конкретных ситуаций. Это кейсы, в которых описывается ситуация, формулируется проблема в конкретный период времени, где детям предлагается найти пути её решения. Данный кейс-портфель направлен на освоение знаний, формирование новых качеств и представлений, развитие способности детей научиться работать с информацией (поиск, анализ, синтез, классификация и т.д.), прорабатывать различные проблемы, находить пути их решения, а также на формирование навыков коммуникативного взаимодействия и использование приобретенных в процессе решения кейса знаний и навыков в жизненных ситуациях.

Работа по обогащению и активизации словаря детей с использованием формул и выражений речевого этикета проводилась в следующей последовательности:

д

ля восприятия

формул речевого этикета

использовались произведения

художественн

ой

литератур

ы

, просмотр инс

ценировок и постановок,

используя

при этом пакет К

ейс-иллюстр

аций, фото-кейс, а также пакет К

ейс-конкретных ситуаций.

д

ля воспроизведения формул речевого этикета использовалась

система игр и упражнений

,

таких как словесная игра «Волшебник», дидактическая игра «

Что будет, если…

», игровые ситуации

«Подбери слова»,

«

Правила дружбы

», «В гостях»,

побуждающих детей к многократному проговариванию формул речевого этикета. Для выполнения этой задачи я

использовала пакет

-кейс ролевого проектирования

и конкретных

ситуаций.

д

ля обучения

способам «развёртывания» формул

культурного общения в работе

использовал

ись

все пять

К

ейс-

пакетов.

д

ля о

бучения

детей проявлению доброжелательности посредством интонации, мимики

использовались игры и этюды: игра «Физиономисты», «Пантомимы», этюд «Эмоции».

Задания постепенно усложнялись для воспроизведения вариативных формул. Игры, предлагающие

детям

самостоятельное воспроизведение

культурных речевых формул

, показали, что

мои воспитанники

значительно чаще и к месту стали использовать

речевые

формулы в

конкретной

ситуации общения.

Самыми увлекательными для детей стали совместные итоговые мероприятия с родителями в рамках реализации проекта «Путешествие в страну Вежливости», где воспитанники смогли продемонстрировать свои знания формул речевого этикета, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. У детей сформировалось чувство сплоченности, сопереживания друг за друга, доброжелательности, укрепились дружеские взаимоотношения в коллективе сверстников; повысился уровень педагогической культуры родителей по теме проекта, установилась более тесная связь. Родители поняли, насколько важен наглядный пример в воспитании культуры поведения ребенка.

В результате использования мной современной педагогической находки (кейс-технологии) с целью формирования речевого этикета у детей группы, позволяет говорить о достаточно высокой степени функционирования созданной мной системы работы (кейс-портфель), которая позволила мне эффективно, интересно и увлекательно для воспитанников выстроить работу и обеспечить положительную динамику развития детского речевого этикета.

У детей сформировались:

коммуникативные умения,

умение

взаимодействовать со сверстниками и

взрослыми, используя имеющиеся

знания

в жизненных ситуациях;

дети стали

самостоятельно

использовать разнообразные формулы речевого этикета, употреблять их без напоминани

я

взрослого;

обогатилась

речь

воспитанников

словами и конструкциями, необходимыми в повседневном общении

, повысилась культура

общения

;

уме

ния

применять правила речевого этикета, нужные громкость и тембр голоса, соблюда

ть

речевые паузы, интонационное разнообразие, созда

вать

сочетание формул речевого этикета с мимикой, жестами и позами

;

научились соотносить свои устремления с интересами других людей, отстаивать свою точку зрения в общении и умение принимать помощь

.

Достигнутые положительные результаты в работе с детьми по формированию речевого этикета посредством Кейс-технологии дали мне возможность распространить свой необычный опыт работы среди педагогов не только нашего ДОУ, но и на районном методическом объединении, возможность участвовать в различных педагогических конкурсах, транслировать свой педагогический опыт.

И, в заключении, еще раз отмечу, что использование мною Кейс-технологии позволило расширить не только мои творческие возможности, но и оказало положительное влияние на формирование речевого этикета и всестороннее развитие моих воспитанников.

Первый шаг в этом направлении я уже сделала. Я создала Кейс-портфель с разработанными и апробированными пакетами кейсов, а также продолжаю разрабатывать новые.

Таким образом, методические приемы, используемые мною для обучения детей формулам речевого этикета в конкретно выбранной ситуации общения, оказались приемлемыми и эффективными, а значит найден педагогический ключик к, казалось бы, стандартной ситуации (научить детей культурно общаться).

 

Скачать работу
Пожалуйста, подождите.
x
×
УЗНАТЬ ПОДРОБНЕЕ
X