Применение игровых технологий на уроках английского языка как средство развития познавательных способностей у обучающихся начальной школы.. Работа №20910

Применение игровых технологий на уроках английского языка как средство развития познавательных способностей у обучающихся начальной школы.

Учитель английского языка Астафьева Екатерина Петровна

Современные общества развиваются по пути интернационализации. Перемены, происходящие в нашем обществе: расширение контактов, более широкий выход на внешнеэкономическую арену повлекли за собой повышение практического интереса к иностранным языкам, в особенности к английскому языку.

На мой взгляд, именно игра позволяет обыгрывать на иностранном языке самые разные ситуации, использовать разнообразную лексику, позволяет учащимся отрабатывать речевые навыки и умения в разных условиях; ставит учащихся в положение, когда им необходимо использовать и развивать речевые навыки и умения; является подготовкой к использованию иностранного языка в многочисленных ситуациях реальной жизни; способствует созданию благоприятной психологической атмосферы общения; помогает сделать урок более интересным и увлекательным; развивает умственную и волевую активность, требует большой концентрации внимания, тренирует память, развивает речь.

На уроке я использую разные типы игр: игры с правилами, творческие игры, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры.

Между играми с правилами и творческими много общего: наличие условной игровой цели, необходимость в активной самостоятельной деятельности, работа воображения. Многие игры с правилами имеют сюжет, в них разыгрываются роли. Правила есть и в творческих играх – без этого не может успешно проходить игра, но эти правила я даю детям возможность установить самим, в зависимости от сюжета. Отличие между играми с правилами и творческими заключается в следующем: в творческой игре активность детей направлена на выполнение замысла, развитии сюжета; в играх с правилами главное – решение задачи, выполнение правил.

Примером игры с правилами является игра «Сделай наоборот», которая способствует развитию внимания, памяти. В игре принимает участие любое количество игроков. Все встают в круг. Ведущий - в центре. Какие бы команды он не давал, делать нужно наоборот. Например, он говорит: "Stand up!", а нужно сесть. Тот кто ошибается, выбывает из игры, или получает штрафную карточку. Выигрывает самый внимательный.

Примером творческой игры является игра «Моё меню», которая способствует развитию памяти обучающихся, а также помогает развитию воображения. На доске висит большой плакат (меню). Задание: по образцу составить свое собственное меню. У кого выбор будет богаче – тот победил.

Примером дидактической игры является популярная и излюбленная моими учениками игра «Радужный поезд». У каждого ученика на парте цветные карандаши (фломастеры) и изображение поезда с вагонами в черно-белом цвете. Учитель называет номер вагоны и цвет которым его нужно разукрасить.

Примером ролевых игр, которые применяются мною на уроках в начальной школе, можно назвать игру «Магазин»: один учащийся играет роль продавца, а другой – покупателя. Они разыгрывают между собой диалог: вежливая просьба – вежливый ответ на неё. Я использую данную игру при изучении темы «Продукты», «Одежда», «Игрушки».

Подводя итог, я хочу отметить, что применяемые мною методические приемы с использованием игровых технологий в обучении, регулярное применение личностно-ориентированного подхода (в виде обязательного поощрения учащихся, индивидуального подхода к каждому ученику, создания благоприятной эмоциональной атмосферы и т.д.) позволяют мне постепенно решать обозначенную педагогическую задачу о развитии речевых способностей учащихся на уроках английского языка.