"Особенности волевых качеств у дошкольников с общим недоразвитием речи.". Работа №21452

Особенности волевых качеств у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Общее недоразвитие речи - различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при сохранном слухе и интеллекте.

Неполноценная речевая деятельность, особенности познавательных процессов неблагоприятно сказываются на личностном становлении ребенка.

У детей с общим недоразвитием речи исследователи выделяют следующие особенности познавательной деятельности:

- трудности в пространственно-временной ориентировке;

- нарушения фонематического восприятия,

- нарушения внимания: неустойчивость, низкий уровень произвольности, трудности переключения и распределения, трудности в планировании и контроле своих действий, быстрая утомляемость;

- снижение продуктивности запоминания;

- несформированность некоторых понятий;

- замедленность мыслительных процессов;

- снижение самоорганизации;

- преобладание непроизвольных познавательных процессов.

Среди немногочисленных работ, посвященных исследованию особенностей волевой сферы и личностного развития при речевых нарушениях, можно назвать работы таких ученых, как В.М. Шкловский, В.И. Селиверстов, Л.А. Зайцева, О.С. Орлова, Л.Е. Гончарук, Г.А. Волкова и некоторых других.

Детям с общим недоразвитием речи в отличие от детей с нормой свойственна пассивность, склонность к спонтанному поведению, сензитивность, зависимость от окружающих (Л.М. Шипицина, Л.С. Волкова).

У детей с общим недоразвитием речи наблюдается несформированность или значительное нарушение всех видов контроля за деятельностью (упреждающий, текущий и последующий), причем в большей степени страдает упреждающий, связанный с анализом условий задания, и текущий (в процессе выполнения задания) виды контроля. Последующий контроль (контроль по результату), его отдельные элементы проявляются в дополнительной помощи педагога: детям требуется повтор инструкции, показ образца, конкретные указания и т.д.

Особенности выполнения деятельности у детей с общим недоразвитием речи связаны со спецификой внимания, что проявляется в характере отвлечений. У детей с нормальным речевым развитием в процессе деятельности наблюдается отвлечение «на экспериментатора» (дети смотрят на экспериментатора, пытаются определить по его реакции, верно или нет они выполняют то или иное задание), а для детей с общим недоразвитием речи преимущественными видами отвлечения оказались следующие:

- «посмотрел по сторонам (в окно)»;

- «осуществляет действия, не связанные с выполнением задания».

У детей с общим недоразвитием речи низкий уровень произвольного внимания приводит к несформированности или значительному нарушению у них структуры деятельности.