Повышение качества образования через урочную и внеурочную деятельность по биологии.. Работа №36927

Повышение качества образования через урочную и внеурочную деятельность по биологии.

 В последних нормативных документах перед школой, в том числе и перед учителями биологии, поставлена задача овладения новыми подходами к оценке образовательных достижений учащихся, в том числе технологией подготовки учащихся к едином государственному экзамену. Основные трудности при подготовке обучащихся к ЕГЭ: ·  непредсказуемость содержания заданий ЕГЭ; ·  нетипичность и многообразие формулировок заданий в вариантах ЕГЭ; ·  невозможность проведения системного анализа результатов ЕГЭ; ·  организация и планирование работы по подготовке учащихся к ЕГЭ по предмету; ·  отсутствие специальной методики, педагогической системы подготовки учащихся к ЕГЭ;

Технология опыта (организация опыта по подготовке к ЕГЭ). Мои ученики сдают экзамены по биологии в форме ЕГЭ с 2005 года. На протяжении всего периода работа по данной теме, мной был накоплен значительный теоретический и практический материал. Изменения, происходящие сегодня в современном обществе, в значительной степени определяют особенности и необходимость внесения изменений в деятельность педагога. Причины допускаемых ошибок на ЕГЭ обучающими: 1)  невнимательное прочтение инструкций к каждому типу заданий и предписаний к их выполнению; 2)  неумение выделить главное в формулировке задания, провести его анализ; 3)  отсутствие знаний обязательного учебного материала, неумение их использовать при ответе на задание,4)  в ответах на задание второй части освещение второстепенного материала, не имеющего отношения к поставленному вопросу, 5)  несформированность умения работать с текстом, выделить в нём главное, существенное, определить по рисунку, схеме необходимую информацию.

Модель по подготовке к ЕГЭ по биологии выпускников включает следующие этапы: I.  Мотивация деятельности обучающихся к выбору ЕГЭ по биологии. II.  Организация деятельности с обучающимися по подготовке к ЕГЭ. III.  Организация работы с родителями учащихся, сдающих ЕГЭ. IV.  Работа педагога по самосовершенствованию.

Формы работы по мотивации обучающихся к выбору ЕГЭ по биологии:

1.  Сдача ОГЭ по биологии в 9 классе. 2.  Встречи со студентами учебных заведений, где при поступлении нужны результаты ЕГЭ по биологии.

3.  Выставки с буклетами учебных заведений по профилю. 4.  Презентации «Биология в профессиях», «Куда пойти учиться». 5.  Внеклассные мероприятия по предмету.

Организация деятельности с обучающимися по подготовке к ЕГЭ по биологии:

Урок. Главной организационной формой обучения в средней школе является урок, потому что только на нем реализуется учебная программа. Уроки в старших классах веду на базовом  уровне. Преподавание предмета «Биология» ведется по УМК Пономаревой И.Н. В практике своей работы я использую все виды уроков в зависимости от дидактических целей, но чаще всего – комбинированный урок. Особое внимание уделяю подготовке и проведению обобщающих уроков, т. к. обобщение и закрепление знаний, приведение их в стройную систему помогает подготовиться к экзамену, а также способствует устранению возникших в процессе обучения пробелов. Для того чтобы на экзамене учащиеся показали хорошее знание предмета, повторение пройденного материала надо начинать не за 2–3 месяца до конца учебного года, а с первых дней занятий в выпускном классе. Элективные курсы и кружки. 1.Программа кружка «Эдельвейс» организованного для учащихся 5-8 классов. 2. Курс внеурочной деятельности в 5 классе « Зеленая лаборатория» 3.Программа НОУ «Искатель» предполагает привлечение учащихся 8-11 классов к организации и проведению исследовательских работ. 4. Элективный курс «Экология человека».

5. Подготовительные курсы «Эффективная подготовка к ЕГЭ по биологии» в виде консультаций проводятся в 11 классе после уроков для желающих по разделам «Ботаника», «Зоология», «Человек», где повторяется материал за 6, 7, 8 классы. ЕГЭ по биологии - не обязательный экзамен, ученики сдают его по выбору. Это заставляет учителя по-новому подходить к подготовке и проведению не только уроков, но и консультаций, учитывая необходимость обеспечить овладение всеми школьниками учебного материала на базовом уровне, а также возможность мотивированным учащимся, заинтересованным в получении высоких баллов для поступления в вуз, динамичного продвижения в овладении материалом на повышенном и высоком уровне. При проведении консультаций, необходимо:

1. Активнее включать в учебный процесс идеи дифференцированного обучения (дифференциация требований в процессе обучения; разноуровневый контроль) 2. Использовать практические разработки по индивидуализации обучения (создание индивидуальных модулей обучения). 3.Необходимо добиться успешного овладения учащимися тех результатов, которые формируются в основной школе, и при решении заданий ЕГЭ, использовать их с учётом полученных знаний в старшей школе. Теперь уже недостаточно привычных обобщения и систематизации знаний и способов действий. Не менее важным является необходимость формирования у выпускников умений: - быстрее переключиться с одного типа задания на другой; - выбирать оптимальную стратегию при решении как отдельного задания, так и всей работы в целом; - проверять полученный результат решения. При работе с учащимися также большое внимание уделяется: - знакомству учащихся со структурой и содержанием КИМов. - работе с КИМами. - обучению учащихся заполнению бланков, - оцениванию ЕГЭ.

Исследовательская и проектная деятельность Исследовательская и проектная деятельность являются эффективными формами работы с обучающимися при подготовке к ЕГЭ по биологии. Метод проектов как частный случай проектной деятельности нацелен на формирование способностей, обладая которыми выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах. Результатом научной работы является защита проекта. Проекты, имеющие наибольшую практическую значимость, используются для подготовки к ЕГЭ по определённым темам.

Методические приемы проведения занятий с использованием ИКТ. Увеличение умственной нагрузки заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся активность на протяжении всего урока, создать обстановку, стимулирующую интерес. Рассмотрим несколько методических приемов использования ИКТ при подготовке выпускников к ЕГЭ по биологии: 1) объяснительно - иллюстративный (при объяснении нового материала или решения задачи): презентация, подготовленная учителем или учениками;

2) использование ЭОРов (электронных образовательных ресурсов). Существует множество электронных ресурсов, с помощью которых обучающийся может самостоятельно провести диагностику своих знаний по какой-то определенной теме, выявить пробелы, осуществить их ликвидацию, а так же закрепить ранее изученный материал.

Организация работы с родителями учащихся, сдающих ЕГЭ по биологии.

Время идет, мир меняется, меняются и взаимоотношения родителей и школы. Но ответственными за воспитание и образование детей остаются родители и школа. Следовательно, учитель и родители должны быть партнерами в этом вопросе. Нередко трудно бывает привлечь родителей к процессу воспитания детей, и часто родителям самим требуется помощь учителя в решении многих вопросов.

Формы работы с родителями:

1. Родительские собрания, где: характеризую структуру контрольно измерительных материалов (КИМов) по биологии; рассказываю о формах заданий и поясняю подходы к оценке результатов выполнения заданий разной формы; обращаю внимание родителей, какими знаниями, умениями и навыками должен обладать каждый ученик по биологии; анализирую результаты пробного ЕГЭ, написанного их детьми.

2. Презентации «Куда пойти учиться», «Биология в профессиях», которые знакомят родителей с учебными заведениями, где профилирующий предмет – биология.

В заключение хочу отметить, что кроме подготовки по предмету, важно обеспечить правильную мотивацию учащихся к участию в ЕГЭ. Каждый ученик должен четко понимать, что для него важно при сдаче ЕГЭ. От выбранной цели зависит подготовка к ЕГЭ и стратегия его сдачи.