«Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста». Работа №42050

Статья «Дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста»

Отечественными психологами и педагогами (Леонтьев А.Н., Усова А.П, Эльконин Д.Б.) доказано, что игра является деятельностью, в которой у ребёнка дошкольного возраста развиваются действия и представления, ориентация в отношениях между людьми, первоначальные навыки кооперации. Именно игра удовлетворяет основные потребности ребёнка дошкольного возраста:

стремление к самостоятельности;

потребность в познании окружающего мира;

потребность в активных движениях;

потребность в общении;

стремление к активному участию в жизни взрослых.

Среди игр наиболее результативной формой получения знаний, их закрепления является дидактическая игра. Поэтому в подготовительной группе большое внимание им уделяется. Дидактические игры способствуют развитию познавательной деятельности, мыслительных операций, помогают ребёнку чему – то научится в лёгкой, непринуждённой форме. Они являются ступенью перехода от игровой к учебной деятельности. Образовательная цель здесь реализуется посредством игровых действий. Подготовка и проведение дидактической игры должны строиться на основании требований, установленных Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС). В игре развиваются практически все виды детской деятельности: коммуникативной, познавательно – исследовательской, продуктивной.

Основное значение дидактической игры в подготовительной группе определяется тем, что:

1- в игре формируются психические новообразования ребёнка, основным из которых является воображение;

2- в игре развивается личность ребёнка, и главное – формируется такое качество, как произвольность;

3- в игре зарождаются новые виды деятельности – трудовая и учебная.

Дидактическая игра должна соответствовать возрасту и уровню развития детей. Игра должна иметь цель задачи и порядок выполнения игровых действий.

Дидактические игры делятся на: коллективные, групповые и индивидуальные.

Роль воспитателя в дидактических играх может быть:

непосредственная (взрослый в игре водящий)

воспитатель – наблюдатель. Решает споры, помогает советом и т.д.

Особенно это важно в самостоятельной игровой деятельности детей.

Самостоятельная игровая деятельность осуществляется только тогда, когда дети проявляют интерес к игре к её правилам и действиям, если эти правила детьми усвоены. Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них. Подтверждением этому могут быть народные игры, правила которых им хорошо известны. Это: «Краски», «Наоборот» и др. В каждой такой игре заложен интерес к игровым действиям.

Самостоятельная игровая деятельность в подготовительной группе не исключает управление воспитателя. Но его участие, как правило, носит косвенный характер. Например, в игре «Лото» воспитатель является игроком, получает карточку или раздаёт их, то есть является участником игры.

Игра длится примерно 10 мин. Включает 4 части: мотивация, объяснение условий (игровых действий, задачи), сама игра (индивидуализация, усложнение игровых действий), рефлексия (конец игры, оценка игры». В оценке игры в подготовительной группе участвуют педагог и дети. Обращают внимание на точность выполнения правил, удовлетворённость детей участием, эмоциональный фон и степень сообразительности, внимания и памяти.