Развитие логического мышления и практических навыков на занятиях
учебной практики
Логическое мышление не дается нам с рождения, ему можно только научиться. Существует два основных аспекта обучения логике: теоретический и практический.
Теоретическая логика учебная дисциплина, знакомит обучающихся с основными категориями, законами и правилами логики.
Практическое обучение направлено на применение полученных знаний в жизни. Однако в действительности современное обучение практической логике обычно связано прохождением разных тестов и решением задач на проверку уровня развития интеллекта (IQ) и почему-то не затрагивает применение логики в реальных жизненных ситуациях.
Чтобы на самом деле освоить логику, следует совместить теоретические и прикладные аспекты. Уроки и упражнения должны быть направлены на формирование интуитивно понятного, доведенного до автоматизма логического инструментария и закрепление полученных знаний с целью их применения в реальных ситуациях.
Цель - научить обучающихся логически мыслить и применять методы логического мышления. Занятия направлены на ознакомление с основами логического мышления, мыслительными операциями и формами мышления, правилами аргументации и законами логики. Кроме того, каждый урок содержит в себе задания и упражнения для тренировки использования полученных знаний на практике.
Профессиональное обучение рассматривается как процесс управления деятельностью человека по освоению трудовыми знаниями, умением, навыками, развитием профессиональных способностей квалифицированного работника в целом.
Навыки образуются в результате упражнений - целенаправленных и систематических повторений действий.
Различают упражнения: учебные - направлены на углубление понимания принципа образования навыка, программы действий; тренировочные - обеспечивают автоматизацию действий и проводят в условиях, которые постепенно усложняются.
Результаты упражнений можно изобразить графически в виде кривой количественных показателей успешности выполнения действий, которые овладевают - кривой упражнений, которая позволяет контролировать не только результат, но и сам процесс усвоения трудового навыка.
Эффективное формирование навыка происходит в условиях формирования ориентировочной основы действия профессионального умения. Во ориентировочной основой действия понимают совокупность отраженных человеком объективных умений, на которые она реально ориентируется при выполнении действия.
Полный развернутый план ориентировочной деятельности как ее нормативный образец при формировании конкретного профессионального умения фиксируется в "учебной карте" , которую специально разрабатывают.
Лапшин В.Ю.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
