«Как помочь ученикам начальных классов преодолеть трудности в общении?» . Работа №44353

«Как помочь ученикам начальных классов

преодолеть трудности в общении?»

Закотенко Ольга Алексеевна,

Самойлова Ирина Алексеевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4

г. Новый Оскол Белгородской области»

Проблемы общения младших школьников очень актуальны, так как именно общение является важной стороной жизни детей этого возраста. Они больше умеют, знают, выстраиваются модели их отношений с окружающим миром, взрослыми, сверстниками. От того, насколько легко ребенок будет уметь общаться, налаживать контакт, зависит его психологическое состояние и успехи в учебе. Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил.

Для детей представляют трудности очень многие стороны учебного процесса. Им сложно высиживать урок в одной и той же позе, сложно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, сложно делать все время не то, что хочется, а то, что от них требуют, сложно сдерживать и не выражать вслух свои мысли и эмоции, которые появляются в изобилии. Кроме того, ребята не сразу усваивают новые правила поведения со взрослыми, не сразу признают позицию учителя и устанавливают дистанцию в отношениях с ним и другими взрослыми в школе.

В этот период формируется навык брать на себя ответственность за свою речь и поступки, закладывается умение дисциплинировать себя, организовывать как личную, так и трудовую деятельность, понимание ценности сотрудничества. Именно в этом возрасте усваиваются правила и нормы общения. Дети не могут самостоятельно осознать, какой из типов общения они используют. Не могут перейти от одного типа общения к другому. Они лишь испытывают дискомфорт, возникают ссоры, порой даже драки.  Задача взрослого, помочь им наладить диалогическое общение.

Важно действовать в нескольких направлениях:

-учить распознавать свои чувства и чувства другого;

-учить отстаивать свое мнение, интересы, желания, не обижая собеседника;

-учить справляться со своими эмоциями;

-учить выходить из травмирующей ситуации.

Как же помочь ребенку преодолеть трудности в общении со сверстниками?

Важно помнить, что, несмотря на то, что дружба в начальной школе и даже в старших класса, как правило, очень переменчива, нужно стараться, чтобы размолвки и ссоры между детьми никак не отражались на ваших приятельских отношениях с другими родителями. Детские разногласия могут вам показаться непримиримыми, спустя время, скорее всего, окажется, что это не так. Более того, в то время как между вами и другими родителями все еще могут сохраняться натянутые отношения из-за детских ссор, у самих детей от былой обиды может не остаться и следа.

Но если ребенок демонстрирует какой-то из перечисленных ниже типов поведения, я настоятельно рекомендую проконсультироваться у детского психолога или другого специалиста по вопросам детства:

Ребенок избегает контактов с людьми, замыкается в себе, ведет себя слишком скромно или испытывает чувство тревоги в окружении детей или взрослых.

Может хорошо общаться

со

взрослыми, но дети считают его надоедливым, прилипчивым, неестественным.

У ребенка нет друзей, его часто не берут сверстники в свои компании, дразнят или обижают.

Ребенок проявляет физическую агрессию, употребляет бранную речь, ведет себя нечестно или злобно по отношению к другим детям.

Настолько

импульсивный

, шумный или

гиперактивный

, что раздражает других детей.

Уверяет, что ему или ей не нужны друзья или подруги, избегает взаимодействия с другими детьми, прямого контакта ми общения в группе.

Он хотел бы завести друзей, но не умеет это делать; как бы вы или его учителя ни бились в течение года и более над этой проблемой, ваш сын или дочь никак не могут сойтись с другими детьми так, чтобы те захотели с ним или с ней дружить.

Ребенок ведет себя так, что учитель или директор школы рекомендуют вам обратиться за помощью сторонних специалистов.

Процесс общения всегда протекает не просто. Наблюдая за ним, мы видим только внешнюю, поверхностную картину взаимодействия, но очень важный слой общения: потребности и мотивы, т.е. то, что побуждает одного человека тянуться к другому. Только хорошо зная и понимая своего собеседника, можно построить истинное общение с ним. То же самое можно сказать и об общении детей друг с другом. Многие конфликты сверстников связаны с неумением, встать на точку зрения другого, увидеть в нем личность, обладающую своими потребностями и желаниями. А неблагополучие в одной сфере общения влечет за собой неудачи в другой.

Способность общаться психологи определяют, как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность ее общения и совместимость с другими людьми. Задача педагога состоит в том, чтобы научить детей общаться, взаимодействовать друг с другом, развивать необходимые умения и навыки общения. Формирование личности ребенка только начинается, поэтому, пока еще возможно, необходимо открыть ребенку другого человека не как соперника и конкурента, а как интересного индивида. Учителям и воспитателям образовательных учреждений необходимо помочь ребенку пройти этот сложный путь развития общения менее болезненно.