Мастерство учителя русского языка и литературы. Работа №44452

Мастерство учителя русского языка и литературы

Школьный урок - главный плацдарм педагогического творчества. На уроке реализуется главная учительская потребность – передать, отдать, обучать.

В процессе передачи подрастающему поколению своих знаний и опыта учитель и проявляет свое творчество. Для предоставления учащимся современных знаний, учитель сам должен обладать ими. Основа основ работы учителя – тщательная подготовка к уроку, четко расписанный конспект урока, его план.
Нужно и должно знать, что учитель литературы и языка – это не только профессия, но и призвание. Есть главные секреты профессии учителя. Сумей отдать себя детям. Пойми значение своей работы для народа. Твердо верь, что без литературы и языков нельзя стать человеком, передай свою убежденность своим ученикам.
В школе учитель ведет учебные предметы – русский язык и литературу, проводит разнообразную внеучебную воспитательную работу с учащимися.
Важнейшими сторонами деятельности учителя, для приобщения делового мастерства является следующая работа: исследовательская (анализ явлений языка, произведений литературы и искусства, применение научных трудов и пособий, изучение учащихся, собственной работы, опыта коллег).. конструкторская (разработка системы преподавания, уроков, внеклассных мероприятий, определение этапов развития учащихся, видов и форм их работы),
организаторская (реализация намеченных планов, организация собственной работы, неучебной работы классного коллектива и отдельных учащихся) коммуникативная (установление контактов с учащимися, создание отношений, благоприятных для решения педагогических задач, речевая деятельность, выразительное чтение и рассказывание, применение текстовых и наглядных пособий, технических средств).
Конечно, все стороны в развитии делового мастерства учителя взаимодействуют, взаимосвязаны и все направлены на обучение, воспитание, развитие учащихся.
Задача учителя – приобщить своих воспитанников к искусству слова и тем самым воздействовать на их взгляды, убеждения. С этой целью он заботится о совершенствовании своей речи и художественной восприимчивости, чтобы передать знания учащимся, помочь им осознать основные закономерности языка и искусства слова.
Учитель должен овладеть научным мышлением, уметь наблюдать и анализировать, выдвигать гипотезы для решения возникающих вопросов, проводить опытную работу использовать научную литературу, осваивать передовой опыт, и т.п.,что составляет его деловое мастерство.
Учитель анализирует художественный текст, который способен каждому читателю открыть какие-то новые, еще неизведанные стороны, изучает художественное восприятие свойственное школьникам, чтобы совершенствовать его, изучает их речь. Чтобы развивать деловое мастерство учителя состоит еще в том, что он является исследователем и по отношению к самому себе, так как выступает как личность, воздействующая на своих учеников.
В сфере художественной деятельности человеческая личность раскрывается особенно глубоко и полно: невозможно говорить о литературе, не раскрывая своего отношения к писателю, к произведению. Для многих учащихся после окончания школы сохраняются в памяти не только интересные уроки, прежде всего сама личность педагога.
Если идея целостного формирования личности помогает осмыслить сущность современного учебно-воспитательного процесса как процесса, ориентированного на развитие интеллектуальных, творческих возможностей каждого ученика, учет его индивидуальных способностей, то это требует постоянного повышения педагогического мастерства учителя, поиска оптимальных вариантов построения учебного процесса, ведущих к качественно новым результатам освоения наиболее эффективных форм и методов, обеспечивающих реализацию программных целей обучения и воспитания школьников, развития у них потребности в постоянном пополнении знаний и навыков самостоятельной работы. Не надо забывать, что «увлеченность, любовь преподавателя к своему предмету воспитывает больше, чем любое сообщение или информация.
Слушая энтузиаста, ученики приобретают больше, чем из общения с любым эрудитом: высокий пример бескорыстной любви.

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.Рахманин Л.В. «Стилистика деловой речи»- М., «Просвещение», 1988г.
2.Актуальные вопросы современной русистики. – М.,1991г.
3.Анализ художественного произведения,- Томск, 1996 г.
4.Збарский И.С. и др. Внеклассная работа по литературе.- М.., 1992г.
5.Канн М.Н. «Русский язык» М.,1991г.
6.Методические рекомендации. Под ред. Разумовской М.М.- М-,2000-2001г.
8.Богомолова Г.И. «Использование опорных схем на уроках литературы в старших классах». – Калуга, 1994г.