Использование игр на уроках географии при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).. Работа №47178

Использование игр на уроках географии при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
В отличие от взрослых, для которых естественной средой общения является язык, естественной средой общения для детей является игра.
Игра доступна даже слабоуспевающим школьникам. Она обеспечивает эмоциональное воздействие на детей, активизирует резервные возможности личности. Игра облегчает овладение знаниями, навыками и умениями. В процессе игры развивается динамичность и продуктивность мышления, увеличиваются показатели прочности памяти, повышается стремление к самосовершенствованию и вера ребёнка в свои силы. Данные факторы имеют большое значение при обучении детей с интеллектуальными нарушениями. Кроме того, учебная игра воспитывает культуру общения и формирует умение работать в коллективе.
Примеры игр на уроках географии.
1.Найди ошибку (разновидности: Правда или нет?, Блеф -игры). Обучающимся предлагается ряд утверждений. Им необходимо определить, какое из утверждений – правда, а какое содержит заведомо ложную информацию, объяснить логику рассуждений, обосновать своё мнение.
Например: Новости тридевятого царства (по сюжету игры, их читает диктор, как сообщения от корреспондентов – сказочных персонажей):
Лягушка-путешественница сообщает, что жители Аргентины отмечают Новый Год летом.
(Правда. В южном полушарии январь – летний месяц).
Сюжетные разновидности данной игры: Письмо Незнайки, Записки капитана Врунгеля и др.
2.Игру Что лишнее? можно проводить во время любой структурной части урока или внеклассного мероприятия, но наиболее целесообразно использование при проверке и закреплении знаний.
Например, предложено утверждение: В Африке обитают: носороги, львы, страусы, утконосы, пингвины. Ребёнок может пояснить: В данном утверждении лишние утконосы, так как они являются животными Австралии.
3. Игра Узнай по описанию.
В данном случае можно предложить описание любого географического объекта (материка, океана, страны, города, объекта живой природы и др.). Например: Это самый большой океан. Название ему дал Фернандо Магеллан, во время путешествия которого стояла безветренная погода. (Ответ – Тихий океан).
Описание объектов при обучении данной игре предлагает учитель, а со временем, его могут составлять и сами дети. Игра Узнай по описанию способствует развитию мышления, речи обучающихся, активизации памяти.
4. Игра Составь слово из букв.
Например: Игра по сюжету Спасательная операция.
Спасатели – бурундуки Чип и Дейл постоянно получают вызовы от жителей различных мест Земли и всегда спешат на помощь. Определите, какие стихийные бедствия угрожают населению:
у н ц а и м
р а г у н а
в о д н а н и е н е
(Ответы: цунами, ураган, наводнение).
5. Решение географических игровых задач.
Часть обучающихся (с более высоким уровнем развития мышления) способны выполнить задачи, требующие рассуждений, умозаключений.
Пример игровой задачи:
Ты собираешься в поход. Пользуясь топографической картой местности (планом) предложи самый удобный маршрут (чтобы дойти из пункта А в пункт Б). Обоснуй выбор пути. При выполнении дети используют знание условных знаков, они прокладывают маршрут так, чтобы не зайти в болото, не упасть с обрыва, то есть найти самый короткий и безопасный путь.
6. Географическая Азбука:
Обучающимся предлагается подобрать названия географических объектов (государств, рек, городов...), название которых начинается с определённой буквы алфавита.
Например: государства, название которых начинается с буквы И: Индия, Иран, Ирак, Израиль и т.д.
Выбор и использование игровых технологий в преподавании географии зависят от типа и формы урока. Дидактические игры можно использовать как на уроках географии, так и во внеурочной деятельности.
Татаринцева Ирина Владимировна
HYPER13PAGE HYPER15
2