Опыт работы учителей в преподавании математики по системе Р. Г. Чураковой. Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа». Работа №47513

Юнг Татьяна Николаевна,

Молчанова Елена Анатольевна,

Сторожева Галина Викторовна,

Шеховцова Людмила Дмитриевна,

учителя МАОУ «СПШ №33» (г.Старый Оскол)

Опыт работы учителей в преподавании математики

по системе Р. Г. Чураковой. Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»
(научный руководитель - Н.А. Чуракова). Издательство «Академкнига/учебник». Сайт: http://www.akademkniga.ru. УМК обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала по математике. Концепция УМК основана на гуманистическом убеждении, что все дети способны успешно учиться, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста учащихся делает процесс обучения успешным.

При отборе учебного материала, разработке языка изложения материала, разработке методического аппарата комплекта учитывались следующие составляющие:

-Возраст школьника. Первоклассник может быть как шести, так и семи, и восьми лет. Одновременное присутствие на уроке разновозрастных детей, потребовало сочетания игровых и учебных видов деятельности на протяжении всего первого года обучения.

-Разный уровень развития школьника. Это потребовало решения задачи формирования сенсорных эталонов в адаптационный период обучения.

-Топографическая принадлежность школьника. Отбор материала учитывает опыт школьника, проживающего как в городской, так и в сельской местности.

-Разная наполняемость класса. Развернутая формулировка заданий вместе с указаниями организационных форм их выполнения (в группе, в паре) позволяет школьникам достаточно продолжительное время заниматься самостоятельно.

В результате освоения предметного содержания, заложенного в комплекте, каждый школьник получает возможность приобрести общие учебные умения и навыки. Овладеть теми способами деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Это, прежде всего, первоначальные умения поиска необходимой информации в словарях, справочниках, каталоге библиотеки. Размещение методического аппарата по организации деятельности детей на уроках в корпусе каждого учебника позволяет комплекту выполнять и такое требование ФГОС, как формирование деятельности учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат учебной деятельности.

Основная идея программы «Перспективная начальная школа»— оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: математическое развитие младшего школьника–формирование способностей к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными).