Классификация ошибок с психолингвистической позиции. Работа №49423

Письмо. Классификация с психолингвистической позиции
(какая языковая операция нарушена).
Данную классификацию разработала Скорик Людмила Ивановна
учитель начальных классов, МБОУ СОШ №3 города Шебекино Белгородской области
Нарушение процесса письма
(вид дисграфиии)
Специфические ошибки
Акустико-артикуляционная дисграфия.
Нарушается операция отбора звука по артикуляционным параметрам (пишет так, как произносит).
лыба (рыба), мым (дым).
2. Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания (акустическая)
Нарушение отбора фонем по акустическим параметрам, т.е. трудности в дифференциации фонем.
Замены букв, обозначающих следующие звуки: свистящие и шипящие, звонкие и глухие, особенно смычные, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (ч— т', ч— щ, ц— т, ц— с).
коска (кошка), дочка (точка)
Нарушения слуховой дифференциации твердых и мягких звуков, а также сложности их обозначения. писмо, лижы.
3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Основным механизмом является несформированнность:
Анализа и синтеза на уровне предложения.
Слогового анализа и синтеза.
Операция звуко-буквенного анализа и синтеза.
Перестановки, пропуск слов в предложении, слитное написание слов с предлогом.
Катя влес … (Катя идёт в лесж.)
удома ратебеза ( у дома растет береза)
в раздельном написании одного слова ("на ступила").
Повторы, перестановки, пропуск слогов, вставки гласных.
мозоры (морозы), кусыты (кусты).
Перестановки, пропуск букв, вставки лишних букв.
кут (куст)
4. Оптическая дисграфия.
Нарушение операции по узнаванию (восприятию), различению букв, а так же слов, из-за несформированности оптико-пространственных функций. Выделяют:
Литеральную форму
Вербальную форму
Замены букв по оптическим свойствам (пишет букву наоборот), вертикальная и горизонтальная реверсия. З - Е.
Изолированные буквы ребенок воспроизводит правильно, однако при написании слов наблюдаются искажения и замены букв. Пишет с конца слова.
Кинетические ошибки (в других классификациях рассматривают отдельно)
И - Ц, Ч - Щ.
5.Аграмматическая дисграфия.
Несформированность морфологического анализа слова, словообразовательных и словоизменительных операций.
Неправильные окончания в словах, нарушаются процессы согласования и управления, орфографические ошибки.
По реку плыл корабль.
много деревов (много деревьев)
дети бежит, красны платье
6.Тактильная дисграфия. (у слепых людей)
Традиционно принято выделять несколько групп ошибок.
Ι. Группа. Искаженное написание букв.
Это замены букв по оптическому и фонетическому сходству.
ΙΙ. Группа. Искажение звуко-буквенной структуры слова.
Это перестановки, пропуск, добавления, персеверации, букв, слогов.
ΙΙΙ. Группа. Искажение структуры предложения.
Это раздельное написание слов, слитное написание слов, контаминации (слипание разных частей слов)
ΙV. Аграмматизмы на письме (неправильные окончания).
Те или иные ошибки соотносятся с типом дисграфии.