Словесные дидактические игры в системе воспитания детей раннего дошкольного возраста.. Работа №49983

Словесные дидактические игры в системе воспитания детей раннего дошкольного возраста.

Кондратьева Марина Валерьевна воспитатель;

Ардашева Елена Александровна воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №55 «Богатырь» комбинированного вида» города Белово

Статья посвящается для педагогов раннего развития, проблемам воспитания детей раннего возраста. Чем же полезны использование в системе словесно дидактические игры.

Значительную роль в речевом развитии детей играют словесные дидактические игры. Они формируют слуховое внимание, умение повторять звукосочетания и слова. Дети учатся воспринимать произведения русского народного творчества: потешки, прибаутки, сказки, в которых даже самые маленькие чувствуют рифму, ритм. Систематически читая детям эти доступные им тексты, мы закладываем основу любви к художественному слову.

В работе с детьми раннего возраста используются и произведения современных авторов, например «Игрушки» А. Барто. Стихи привлекают своей динамичностью, содержанием, их легко иллюстрировать игрушками.

Воспитатель добивается, чтобы дети внимательно слушали, точно и правильно называли предметы, учить их по громкости определять, например, кому принадлежит голос – взрослому животному или его детенышу.

Игровые действия в словесных играх (имитация движений, действия по словесному сигналу, звукоподражание) побуждают к многократному повторению одного и того же звукосочетания, что упражняет малышей в правильном произнесении звуков и слов.

Примерами таких игр могут служить: «На птичьем дворе», «Кто что ест», «Кто что делает», игры с пальчиками.

Используемая литература:

Занятия с малышами в детском саду.

– М.,

Линка

– Пресс, 2004

Первые шаги. – М.,

Линка

– Пресс, 2002