«Запусти машину времени». Работа №52576

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка образовательной деятельности по теме:

«Запусти машину времени»

 

занятие разработала воспитатель

Григорян Наталия Васильевна

 

МБДОУ Д/С 10 «Росинка», города Белореченск, Краснодарский край

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность:

Современные дети – это дети активные, находящиеся в постоянном поиске

чего – то нового, необычного, интересного. В своей работе с детьми, я

активно использую работу с QR – кодами, что способствует развитию

интеллектуальных, творческих способностей детей.

Возраст воспитанников: старший дошкольный (седьмой год жизни)

Виды деятельности: коммуникативные, познавательные.

Цель: Развитие навыков работы с современными гаджетами и приложениями,

в форме квест – игры.

Задачи:

Воспитательные:

1) Воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, чувство

товарищества, желание работать в команде.

Образовательные:

1) Продолжать знакомство детей с использованием кодов в повседневной

жизни людей;

2) Обучать детей расшифровки кодов, применять полученные знания.

Развивающие:

1) Развивать способности ассоциативное мышление;

 

Ход работы:

1 этап: способствует формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

 

Содержание

Обратная связь на высказывания детей/примечание

Воспитатель с детьми гуляют на площадке.

Ребята, смотрите что это?

 

-Здесь «флэшка». Интересно, что бы это могло обозначать?

 

 

-Мне кажется информация на «флэшки». Кто сможет включить ноутбук и вставить ее в гнездо?

 

На площадку приземляется летающий «дрон» с капсулой. Внутри капсулы находится флешка с видеообращением к детям.

 

-Интересное мнение!

-Согласна, может быть и так!

-Классное предложение!

 

Воспитатель при необходимости оказывает умеренную помощь.

Видеообращение от профессора:

«Здравствуйте ребята, я профессор Пиксель, не могу долго говорить, так как я всего лишь голограмма. И судя по ряби, у которой вот-вот сядет аккумулятор. Поэтому слушайте внимательно! Не перебивайте! Я изобрел машину времени. Но на испытаниях забыл интериоризировать гиперфункциональную… В общем не важно, забыл выключить одну очень важную штуку. И теперь меня закинуло в ваше время. Помогите мне вернутся домой, для этого вам нужно собрать все 5 компонентов, список прилагаю. Подробности у кота…»

 

 

 

 

Воспитатель вместе с детьми просматривает видеообращение на ноутбуке.

Список компонентов появляется на экране.

- Ну что, друзья, какие будут предложения?

Если дети поддерживают предложение:

- Я рада, что вы такие смелые и неравнодушные!

Если дети будут сомневаться:

- Я понимаю, что задача сложная.. Может быть, сначала узнаем, что именно нам предстоит делать и потом примем окончательное решение?

- Ребята смотрите, какой странный список: солнцезащитные очки, искусственный мех, восковой мелок, пластиковая карта, жевательная резинка.

- Интересно, как вы думаете, что может быть общего между этими предметами?

В случае затруднения воспитатель предлагает детям обратиться за помощью к коту.

Дети находят в группе кота(игрушку) на котором изображен Qr-код.

- Ребята, а как вы думаете, что за квадратик изображен?

 

- А где вы еще встречали такие квадратики?

Если дети отвечают верно:

-Правильно!

-Молодец!

Если дети затрудняются с ответом:

QR – код – это закодированная информация, которую может расшифровать любой человек, у которого имеется сканирующее устройство. Когда вы найдете код, вы сможете расшифровать его на нашем детском планшете через специальную программу распознавания кодов.

 

2 этап: способствует планированию детьми их деятельность

 

Содержание

Обратная связь на высказывания детей/примечание

- Ну что давайте посмотрим, что здесь зашифровано?

В коде зашифрована аудио-запись: «Привет, человек. Я роботизированный кот. Меня зовут Томас. Профессор передал вам список компонентов, которые помогут ему вернуться домой в будущее. Вы наверно не догадались, что общего между этими предметами! Все очень просто, все эти предметы делают из нефти. Да, да ты, наверное, удивишься, но все эти предметы и правда сделаны из нефти и даже жевательная резинка! Чтобы снова запустить машину времени профессору требуются все 5 элементов, из них он получит нефть для запуска машины.»

Дети сканирует первый Qr-код

 

 

 

- Ребята вы готовы отправиться на поиски 5 компонентов?

-Ух ты, какие у меня смелые ребята!

3 этап: способствует реализации детского замысла

 

Содержание

Обратная связь на высказывания детей/примечание

Дети в группе находят первый Qr-код с заданием приклеенный на столе.

 

 

Код № 1, Зашифровано слово НОУТБУК

- Интересно, что бы это могло обозначать?

 

 

Дети подходят к ноутбуку, на котором включена

игра «Найди 10 отличий».

- Итак, наше первое задание: Внимательно рассмотрите картинки. На картинке, расположенной справа найдите недостающие объекты. Кликните мышкой на эти объекты, расположенные на картинке слева. Если задание выполнено правильно объект появится на картинке с правой стороны.

 

Дети находят с помощью карты «Очки», на которых приклеен следующий код.

Дети на детском планшете через специальную программу сканируют код.

 

- Интересное мнение!

- Согласна, может быть и так!

 

 

 

 

 

После игры, появляется карта, на ней изображено, где спрятаны очки с кодом.

 

 

 

 

Код № 2, зашифровано слово ПЕСОК.

 

-Что дальше делаем, дети?

 

Второе задание: Вам нужно с помощью специальных кисточек, расчистить песок, после чего вы найдете следующий компонент.

 

 

Дети находят в песочнице восковой мелок, на которым приклеен следующий код.

Дети на детском планшете через специальную программу сканируют код.

 

Дети передвигаются по группе, подходят к интерактивной песочнице.

- Помощь нужна?

 

 

- Отлично!

- Супер, вот мы и нашли следующий компонент!

-Итак, давайте посмотрим на список!

-Какие компоненты нам осталось найти?

- Молодцы, вы у нас очень умные!

- Ну что, предлагаю посмотреть, что зашифровано в следующем коде?

 

Код № 3, зашифровано слово КОРОБКА.

 

Третье задание: Вам нужно разложить эти предметы по одному признаку, материал (резина), что из него сделано (шина, мячик, канцелярские резинки и т.д.).

 

Среди предметов в коробке дети находят жевательную резинку со следующим кодом.

- Интересное мнение!

- Согласна, может быть и так!

 

 

При необходимости воспитатель поясняет назначение предметов и дает советы.

 

-Вот это находка! Даже и подумать не могла, что жевательная резинка имеет в себе нефть!

- Ребята сколько нам осталось найти компонентов?

-Отлично, думаю, вы справитесь!

-Точно, вы у нас очень умные!

Код № 4, зашифровано слово ВОДА.

 

Четвертое задание: На столе стоит ёмкость с

водой, вам необходимо с помощью предложенных предметов (ложка, трубочка, губка, пакет), освободить ёмкость от воды.

 

На дне ёмкости дети достают пластиковую карту с кодом.

 

 

- Я уверенна, вы справится!

 

При необходимости воспитатель поясняет назначение предметов и дает советы.

Код № 5, зашифровано слово ПИНЬЯТА.

 

- Ребята, а вы знаете, что такое Пиньята?

 

 

 

Если дети отвечают не верно:

- Интересный ответ!

- Кто еще как думает?

Если дети отвечают правильно:

-Точно!

-Именно так! Как здорово, что ты это знаешь!

Если дети отвечают «не знаю»:

А кому интересно узнать?

-Игра Пиньята очень интересная, но и опасная. Для этого нам нужно выбрать одно из вас, кому мы завяжем глаза, а остальные дети будут выкрикивать подсказки, где находится пиньята.

-Кто возьмет на себя это важное и сложное дело?

 

 

Пятое задание: Ребенку нужно завязать глаза, дать в руки палку и теперь его задача найти и разбить пиньяту. А остальные участники выкрикивают подсказки, где находиться пиньята.

 

- Ребята, смотрите, здесь был спрятан медведь.

- Странно, но в нашем списке нет медведя? Что же это может означать?

-Какие будут мнения?

В случае затруднения с выбором, воспитатель предлагает «считалочку».

 

Если ребенок не справляет, с помощью «считалочки» выбирают другого, и так пока пиньята не будет разбита.

 

-У вас классно получается!

-Какие вы ловкие!

 

Если дети отвечают не верно:

- Интересный ответ!

- Кто еще как думает?

Если дети отвечают правильно:

-Точно!

-Именно так! Как здорово, что ты это знаешь!

Если дети отвечают «не знаю»:

-А кому интересно узнать?

- Итак, давайте посмотрим на список, все ли 5 компонентов нашли!

-Ребята вот мы и нашли все 5 компонентов, теперь нам все пять компонентов нужно поместить в капсулу и передать профессору.. но как же нам ее передать?

- Вы замечательно поработали!

-Прекрасно справились с задание!

 

-Замечательно! Вы очень сообразительны!

Воспитатель с детьми подходят к дрону и привязывают капсулу обратно. Дрон взлетает и улетает!

4 этап: способствует проведению детской рефлексии по итогам деятельности

 

Содержание

Обратная связь на высказывания детей/примечание

-Ребята я уверенна, что нам удалось помочь Профессору и терпеть он сможет вернуться назад домой в будущее!

-Вам понравилось наше сегодняшнее приключение?

 

-С какими сложностями вы столкнулись?

-Как вы справлялись с ними?

 

-А какое задание для вас было самым интересным?

 

 

 

 

-Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятерочки»!!!

Воспитатель предлагает свою ладонь.

-Я очень рада, дети, что вы растете у нас такими добрыми и отзывчивыми!

 

-Ты прав, было не просто!

-Я так рада, что у вас все получилось!

 

-Да, согласна, очень интересное задание!

-Мне оно тоже очень понравилось!

 

-Ура! Я очень рада!