Использование мнемотехники в системе нравственно –патриотического воспитания детей дошкольного возраста.. Работа №52965

Использование мнемотехники в системе нравственно –патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется. Хотя и многие впечатления остаются все еще неосознанными ребенком, они все же пропущены через детское восприятие, именно поэтому играют огромную роль в становлении личности патриота.
Работа по нравственно-патриотическому воспитанию включает целый комплекс задач:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Воспитание патриотизма и нравственности невозможно без обращения к художественной литературе. Она представляет собой богатый материал для воспитания любви к Родине, а также воспитанию нравственности, как у дошкольников, так и у взрослых. У каждого народа свои сказки, и все они передаются из поколения в поколение.
Основными нравственными ценностями являются в первую очередь добро и дружелюбие, а также взаимопомощь и трудолюбие. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Главным орудием воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста является речь педагога, неравнодушного человека, разделяющего с детьми радость познания чего-то нового, восхищение великим и прекрасным. Одно из важнейших средств – это художественное слово, все разнообразие форм и стилей, накопленных за историю русского народа и созданных талантливыми авторами.
Я хочу представить вам некоторые используемые мной мнемотаблицы, которые отражают тематику нравственно-патриотического воспитания. Но для начала хотелось бы рассказать о том, что же собой представляет мнемотехника.
Люди с древних времён старались изобретать приёмы, помогающие запоминать нужную информацию, передавая их из поколения в поколения под общим названием мнемотехника (от греческого слова мнемо- память). Мнемоника, или мнемотехника, - система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной секрет мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. Для того чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определенные навыки и умения, в обучающий процесс вводятся так называемые мнемотаблицы (схемы), в детских садах часто используются алгоритмы процессов умывания, одевания и т. п.
Опора на визуальный образ очень важна и обязательна, так как если при воспроизведении текста этот зрительный образ не возникает в воображении, то ребёнок не понимает этого текста. Мнемотаблицы эффективны при разучивании стихотворений, рассказывании сказок, а также составлении алгоритма ответа. Суть заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план-схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы. Овладение приемами работы с мнемотаблицами решает задачи, направленные на: развитие основных психических процессов — памяти, внимания, образного мышления; развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении текста.
Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.
Алгоритм при разучивании стихотворений:
1.Выразительное чтение стихотворения взрослым.
2.Повторное чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу с установкой, что это стихотворение будет разучиваться наизусть.
3.Вопросы по содержанию стихотворения:
4.Объяснение значения непонятных слов в доступной для ребенка форме;
5.Чтение взрослым отдельно каждой строчки стихотворения и повторение её ребенком с опорой на мнемотаблицу;
6.Рассказывание ребенком стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
Сергей Есенин
Берёза
Белая берёзаПод моим окномПринакрылась снегом,Точно серебром.
Напушистых веткахСнежною каймойРаспустились кистиБелой бахромой.
Истоит берёзаВсонной тишине,Игорят снежинкиВзолотом огне.
Азаря, ленивоОбходя кругом,Обсыпает веткиНовым серебром.
Наталья Майданик
День Победы светлый праздник,Я ему так рад,Потому что вместе с дедомЕду на Парад!Пусть мой дедушка узнает -Буду я в строю,Защищать, как он, смогу яРодину свою!