«Использование дидактических игр по сенсорному развитию детей с умственной отсталостью». Работа №53348

«Использование дидактических игр по сенсорному развитию детей с умственной отсталостью»

Учитель Ланцова И.А., СФ ГБОУ «Школа-интернат № 2 г.о. Жигулевск

В дидактических играх перед детьми ставятся те или иные задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия, умение осмыслить правила, последовательность действий, преодолеть трудности. Основная коррекционная задача - сформировать у умственного отсталых детей школьного возраста поисковые способы ориентировки при выполнении задания. На этой основе необходимо создать интерес к свойствам и отношениям предметов, к их использованию в деятельности и таким образом подвести детей к подлинной зрительной ориентировки.

У детей наблюдались значительные нарушения координации движений, недоразвитие мышц пальцев и кисти руки. Сглаживанию этих недостатков способствовали специальные игры и упражнения, которые приучали руку к сознательным и точным движениям, придавали ей гибкость и твердость, активно использовалось обведение по точкам, клеточкам, шаблонам.

Игры на развитие мелкой моторики (пересыпание, переливание, сортировка и т. д. Организация дидактических игр педагогом осуществляется в трех основных направлениях: подготовка к проведению дидактической игры, ее проведение и анализ. В подготовку к проведению дидактической игры входят:

отбор игры в соответствии с задачами воспитателя и обучения: углубление и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов;

определение наиболее удобного времени проведения дидактической игры;

выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим;

определение количества играющих;

подготовка необходимого дидактического материала для игры;

подготовка к игре самого учителя: он должен изучить и осмыслить весь ход игры, свое место в игре, методы руководства игрой;

подготовка и игре детей: обогащение их знаниями, представлениями о предметах и явлениях окружающей жизни, необходимыми для решения игровой задачи. Проведение дидактических игр включает:

ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован;

объяснение хода правил игры. При этом педагог обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, на четкое выполнение правил;

показ игровых действий, в процессе которого учит детей правильно выполнять действия, показывая, что в противном случае игра не приведет к нужному результату;

определение роли учителя в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра;

подведение итогов игры – это ответственный момент, когда дети добиваются в игре, можно судить об его эффективности, о том, будет ли она с интересом использоваться в самостоятельной игровой деятельности ребенка.

С помощью дидактической игры ребенок может приобретать и новые знания: общаясь с учителем, со своими сверстниками, в процессе наблюдения за играющими ребенок получает много новой для себя информации. И это очень важно для его развития.