Методические рекомендации учителю начальных классов по внеурочной работе с обучающимися второго года обучения . Работа №58043

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №471

Выборгского района Санкт Петербурга

 

 

Учебно-методический материал для учителя

 

 

 

 

 

Методические рекомендации учителю начальных классов

по внеурочной работе

с обучающимися второго года обучения

 

 

 

 

учитель начальных классов,

Е.П.Зацаренская ,

 

 

 

 

 

 

 

Санкт – Петербург

2023

Аннотация:

В методической разработке представлены пять вариантов внеурочной работы с обучающимися второго года обучения, которые определяют разные аспекты развития школьника – медицинские (здоровьесбережение), интеллектуальные (развивающие занятия), социальные (информация о правилах поведения, патриотизме), творческие (мир вокруг нас). Материал расположен в таблицах, что позволяет лучше структурировать и понимать тематику каждого занятия. В приложениях даны некоторые примеры и справочные материалы.

Для применения в работе учителям начальных классов.

 

Оглавление

Введение

Пояснительная записка………………………………………………………стр.3

Основная часть

1.Курс 1. Основы здоровьесбережения……………………………………..стр. 3

2.Курс 2. Развитие высших психических функций………………………...стр.10

3. Курс 3. Этика и правила поведения………………………………………стр.16

4. Курс 4. Уроки гражданско-патриотического воспитания………………стр. 25

5. Курс 5. Развитие творческих способностей через познание окружающего

мира…………………………………………………………………………...стр. 30

Заключение.

6. Приложение………………………………………………………………...стр.40

6. Литература………………………………………………………………… стр.50

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Внеурочная работа в системе образования призвана способствовать созданию условий для оптимального развития каждого ребенка и его адаптации в новом социальном пространстве. Особенно важны эти условия в начальной школе, так как именно она является стартовой площадкой всей школьной дистанции, успешности учащегося, его развития и личностного становления.

Плохо подготовленные к школе и к взаимодействию в классе дети испытывают неуспех и обречены на неуспеваемость и личную неуспешность.

Внеурочные дополнительные занятия подразумевают реализацию возможностей заложенных в ученике, выявляют индивидуальность его развития и облегчают личностный подход в педагогическом процессе, что повышает мотивацию обучения ученика, помогает получению новой информации и способствует раскрытию его как личности в усложненной социальной среде.

Целью данной методической разработки является предложение к исполнению внеурочных занятий, различных направлений развития второклассника.

Задачи:

Развить

способности

школьника;

Адаптировать

школьника

к

социальной

группе.

Методическая разработка включает в себя пять тем занятий, рассчитанных на нагрузку 10 часов в неделю в течение 34 недель второго года обучения в общеобразовательной школе.

Приведены примеры развивающих игр, тренингов, описаны вопросы по каждой теме, представлена тематическая литература.

Курс 1. Основы здоровьесбережения

Курс направлен на обучение навыкам по ведению здорового образа жизни, основам лечебной физкультуры и подвижным ролевым играм. Способствует нормализации деятельности вегетативной нервной системы, снижению тревожности и утомляемости, большей эффективности обучения в школе и адаптации в социуме.

Принцип работы – системно-деятельностный подход.

Количество занятий – 68 академических часов. Количество участников – один класс. Продолжительность одного занятия – 45 мин.

В программе занятий предусмотрен итоговый контроль.

В приложении находятся материалы, отражающие наполнение занятий курса (подвижные ролевые игры, тест).

Кол-во

недель

Кол-во часов

Название занятия

План проведения

1

2

Тест «Тревожность и напряжение»

См. приложение

 

 

Обучение диафрагмальному дыханию.

Обучение дыханию животом

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

«Дед Мороз»

См. приложение

 

 

 

Беседа на тему: Я – здоровый человек

 

2

2

Беседа «Мое тело»

 

 

Рассказ о строении человека (согласно возрастному восприятию)

 

 

Профилактика нарушений осанки.

 

Удержать стойку «смирно»

5-7 минут.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

 

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Жуки

 

См. приложение

3

2

Беседа о пользе движения и

физкультуры.

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

Подвижная ролевая игра:

Котята

См. приложения

 

См. литературу

 

 

См. приложение

4

2

Беседа «Как живешь, школьник?»

Конкурс рисунков о

здоровье

 

 

Развитие пространственных ощущений

Развитие точности  пространственных ощущений  осуществляется в несколько этапов.

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

 

На первом этапе с  помощью простых упражнений у детей развивают чувство  оценивать

пространственное расположение отдельных звеньев

тела (наклон туловища на 90°).

 

 

Подвижная ролевая игра:

Найди свой цветок

См. приложение

5

2

Беседа на тему: Ребята,

давайте жить дружно!

 

 

 

 

Профилактика нарушений осанки.

 

Удержать стойку

«смирно» 5-7 минут.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Котята и собачки

См. приложение

6

2

Беседа на тему: Мои

жизненные ценности.

 

См. литературу

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Летчик и самолеты

 

См. приложение

7

2

Составление кроссвордов о

физической культуре

 

 

 

 

 

Профилактика нарушений осанки.

Удержать стойку

«смирно» 5-7 минут.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Медвежонок

См. приложение

8

2

Составление кроссвордов о

физической культуре.

 

 

См. литературу

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Мотылек, журавль, жаба

См. приложение

9

2

Профилактика нарушений осанки.

 

Удержать стойку

«смирно» 5-7 минут.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Надуй шарик

См. приложение

10

2

Беседа на тему: адаптационная

игра «Правила трех:

С – сотрудничество,

сочувствие, самоконтроль».

 

 

 

См. литературу

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Найди свой цветок

См. приложение

11

2

Профилактика нарушений осанки.

Удержать стойку

«смирно» 5-7 минут.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Жуки

См. приложение

12

2

Составление кроссвордов о

здоровом образе жизни.

 

 

 

 

Диафрагмальное дыхание.

Обучение дыханию животом

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Паровоз с грузом

См. приложение

13

2

Составление кроссвордов о здоровом

образе жизни.

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

 

См. литературу

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Поймай пчелу

 

См. приложение

14

2

Составление кроссвордов о

здоровом образе жизни.

Профилактика нарушений осанки.

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

 

Удержать стойку

«смирно» 5-7 минут.

 

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Пузырь

См. приложение

15

2

 

Беседа на тему: Закаливание организма.

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие точности  пространственных ощущений  осуществляется в несколько этапов.

 

 

 

 

 

 

 

 

На втором этапе предполагается воспроизвести

различные позы по заданию. Усложнение осуществляется

за счет воспроизведения поз в сочетании с перемещением.

Например, во время

ходьбы по сигналу преподавателя ребята

останавливаются и воспроизводят заданную

позу.

 

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. приложение

 

 

Подвижная ролевая игра:

Снежинки и ветерок

 

16

2

Беседа на тему: Закаливание

организма.

 

 

 

 

 

Диафрагмальное дыхание.

Обучение дыханию животом

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Паровоз с грузом

См. приложение

17

2

Беседа на тему: Питание и

здоровье человека

 

 

 

 

 

Профилактика нарушений осанки.

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

Удержать стойку

«смирно» 5-7 минут.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Солнышко и дождик

См. приложение

18

2

 

Беседа на тему: Питание и здоровье человека.

 

 

 

Упражнения для мышц спины; брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Спрятался

См. приложение

19

2

Беседа на тему: Питание и

здоровье человека.

 

 

 

 

 

Диафрагмальное дыхание.

Обучение дыханию

животом

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Сугробы

См. приложение

20

2

Беседа на тему: Питание и

здоровье человека.

Упражнения для мышц спины, конечностей, брюшного пресса, плечевого пояса.

 

См. литературу

 

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Ходим в шапках

См. приложение

21

2

Беседа на тему: Витамины.

 

 

 

Профилактика нарушений осанки.

Удержать стойку «смирно» 5-7 минут.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Хомячки

См. приложение

22

2

Составление кроссвордов о

здоровом питании.

 

 

 

 

Упражнения для мышц спины,

брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

См. литературу

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Найди свой цветок

См. приложение

23

2

Составление кроссвордов о здоровом питании.

 

 

 

Профилактика нарушений осанки.

 

Удержать стойку «смирно»

5-7 минут.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

См. литературу.

 

 

Подвижная ролевая игра:

Спрятался

См. приложение

24

2

Составление кроссвордов о

здоровом питании.

 

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

 

Подвижная ролевая игра:

Ходим в шапках

См. приложение

25

2

Составление кроссвордов о

здоровом питании.

 

 

 

Диафрагмальное дыхание.

 

Обучение дыханию животом.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Сугробы

См. приложение

26

2

Беседа на тему: «Роль

режима труда и отдыха в сохранении

здоровья человека»

 

 

 

Развитие пространственных

ощущений. Развитие точности пространственных ощущений осуществляется в несколько этапов.

 

На третьем этапе развитие

точности пространственных перемещений достигается

посредством самостоятельного выбора поз и словесного отчета ученика о параметрах

выполненного действия.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

Учитель оценивает соответствие параметров позы с информацией ученика.

 

 

Подвижная ролевая игра:

Мотылек, журавль, жаба

См. приложение.

27

2

Сочинение на тему «Мой режим труда и отдыха».

Обсуждение написанного.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Найди свой цветок

См. приложение

28

2

Беседа на тему: Рассуждение

«Что такое здоровье?»

 

 

 

 

Профилактика нарушений осанки.

 

Удержать стойку

«смирно» 5-7 минут.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Снежинки и ветерок

См. приложение

29

2

Беседа на тему: ПДД

Дорожные «ловушки».

 

 

 

Диафрагмальное дыхание.

 

Обучение дыханию животом.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра:

Спрятался

См. приложение

30

2

Беседа на тему: ПДД.

Дорожные «ловушки».

 

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра: Цветы распускаются.

См. приложение

31

2

Диафрагмальное дыхание.

 

Обучение дыханию

животом.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

См. литературу

 

 

 

Подвижная ролевая игра: Пузырь

См. приложение

32

2

Диафрагмальное дыхание.

 

Обучение дыханию

животом.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

 

См. литературу

 

 

Подвижная ролевая игра: Чей самолет улетит дальше.

 

См. приложение

3

2

Диафрагмальное дыхание. Профилактика нарушений осанки.

Обучение дыханию

животом.

 

 

Упражнения для мышц спины, брюшного пресса, плечевого пояса, конечностей.

Удержать стойку

«смирно» 5-7 минут.

 

 

Подвижная ролевая игра: Пузырь

См. приложение

34

2

Тест «Тревожность и напряжение».

Диафрагмальное дыхание.

Контроль. См. приложение

Обучение дыханию

животом.

 

 

Подвижная ролевая игра:

Солнышко и дождик

См. приложение

 

Курс 2. Развитие высших психических функций

В процессе занятий развиваются внимание, память, мышление. Применение в занятиях игровых приемов на развитие внимания, памяти, моторики позволяют более продуктивно реализовать программу развития психики каждого школьника.

Основная задача курса – развить у детей мотивацию, произвольное внимание, интеллектуальную и речевую сферу до уровня психологической готовности к соответствующему школьному обучению.

Принцип работы – системно-деятельностный подход.

Количество занятий – 68 академических часов. Количество участников – один класс. Продолжительность одного занятия – 45 мин.

В программе занятий предусмотрен итоговый контроль.

Кол-во недель

Кол-во

часов

Название занятия

План проведения

1

2

Фоновый контроль

 

 

Упражнение―Шарик.

 

Игра «Что изменилось?»

Цель: Исследование развития мыслительных процессов, сравнительный анализ

полученных результатов. Бланк заданий (тест Амтхауэра, детский вариант; числовые ряды).

Надуваем быстро шарик. Он становится большой. Вдруг шар лопнул, воздух вышел.

Ответ на вопрос: что произошло?

По карточкам сравниваем несколько похожих рисунков

2

2

Работа со счетными

палочками.

Задание: сложи квадрат, треугольник, очки, мельницу, бабочку, прямоугольник, звезду, рыбку, лодку, мост, машину, ракету, пароход, танк, лопату, грибок, забор и зарисуй в тетрадь то, что получилось.

Сложите рожицу (групповая работа по три человека).

Обсуждение: у кого интереснее, почему?

3

2

Игра-считалка.

Решение логических задач. Упражнение

― Гусь.

См. рекомендованную литературу

См. рекомендованную литературу

 

 

См. приложение

4

2

Игра «Земля-вода- огонь- воздух»

Графический диктант.

Игра «Зеркало».

См. приложение

 

Группировка (по карточкам). Объединить в группы картинки, дать название этим группам, и каждым группам придумать рассказ.

См. рекомендованную литературу

5

2

Танцевальные

шаги.

 

 

 

Найди сходство и разницу.

 

Гимнастика для

рук.

Игра «Земля - вода -огонь -воздух».

Язык тела, телесная память: шаг

вправо, левую ногу приставить, хлопок, шаг влево, правую ногу приставить, хлопок, аналогично вперед - назад.

Обозначить предметы из окружающего мира и описать их как можно подробнее.

 

 

Имитировать игру на фортепьяно.

 

См. приложение

6

2

Графический

диктант.

Зрительный диктант.

Упражнение―Гусь.

 

Показываются картинки, а ученик должен нарисовать то, что запомнил.

 

См. приложение

7

2

Найди различия.

 

 

Упражнение

―Земля - вода - огонь - воздух.

Игра «Считалка».

Каждому выдается пара картинок

с идентичным изображением, но с некоторыми различиями.

См. приложение

 

Все стоят в кругу и держатся за руки, повторяя стишок:

Раз, два, три, четыре, пять Начинаем мы играть

На меня вы посмотрите И как надо покажите.

Ведущий может назвать одну часть тела, а показать другую. Ребятам нужно показать, то, что назвали.

8

2

Кто (что) лишний?

 

Упражнение - разминка: Пальчики здороваются.

Упражнение - разминка:

Плечо с ухом здороваются.

Игра «Считалка».

По карточкам определить: кто (что)

лишний на рисунке.

См. рекомендованную литературу

См. рекомендованную литературу

 

См. занятие 7

9

2

Упражнение:

танцевальный шаг.

См. занятие 5

10

2

Игра «Земля-вода-огонь- воздух»

 

Гимнастика для глаз.

Тест: Срисовывание образцов.

См. приложение

 

См. рекомендованную литературу.

По карточкам: срисовываются

картинки, но разрисовываются по- другому, и объясняется почему таким цветом.

11

2

Упражнение ― Гусь.

Руки резко -

поднять - опустить на 8 счетов.

 

 

Таблица «Шульте».

См. приложение

 

Попеременно скрещивать перед грудью (8 счетов).

Вращение вперед-назад на 8 счетов.

Выполняется в виде соревнований

См. приложение

12

2

Диагностика

внимания.

 

 

 

 

Игра

«Фортепиано». Гимнастика для

глаз.

Запомнить за 30 секунд и записать

Например, 6-3

2-5-9

8-4-9-3

9-7-8-5-2

3-6-7-1-9-4

 

См. рекомендованную литературу

 

См. рекомендованную литературу

13

2

Последовательность

событий.

По серии картинок составить рассказ.

14

2

Игра-считалка

См. литературу

15

2

Упражнения -

разминка: Фортепьяно,

Пальчики

здороваются.

Игра «Составь загадку»

 

«Что лишнее?»

Задание на логическое

мышление.

См. литературу

 

 

Каждый придумывает загадку соседу, а тот ее отгадывает и объясняет.

Пример: кастрюля, сковорода, стул, чайник.

―Точки, снежинки, палочки.

 

См. литературу

16

2

Творческая

работа.

Изобразить задачу без слов с помощью жестов и звуков. Соперники должны догадаться и

решить задачу.

Примерные тексты задач:

В вазе стояло 7 цветов. 3 из

них

завяли.

Сколько

цветов

осталось?

Мальчик

поймал

3

рыбки.

Кот

Васька

их

съел.

Сколько

рыбок

осталось?

На

забор

прилетели

3

вороны

и 4 воробья. Сколько птиц стало?

Саша

помогал

маме

накрывать

на

стол.

Он

ставил

5

чашек.

2

из

них

разбились

. С

колько

чашек

Саша

принес

на

стол?

17

2

Решение задач с

неправильными данными.

Нужно найти ошибку в задаче, исправить ее и решить задачу. Решение записать в тетрадь.

Примерные тексты задач:

1. Вова взорвал 6 петард, а Петя

- 8 петард. Сколько петард взорвал Вова?

2. По

дороге

из

школы

домой

Олег

и

Толя

измеряли

глубину

луж.

Олег

измерил

на

5

луж

больше.

Сколько

всего

луж

измерили

мальчики?

3. На сосне росло 17 бананов. 3 из них созрели и упали. Сколько бананов осталось на сосне?

4. У Миши 4 мяча, а у Коли 6 мячей. Зачем им столько мячей?

18

2

Сравнение понятий: что общего, чем отличаются?

Загадки:

Например, стол обеденный и стол письменный и т.д.

Напиши ответ в тетрадь

1. Заворчал живой замок, лег у двери поперек. (Собака)

2.На ночь два оконца сами закрываются, а с восходом солнца сами открываются (Глаза)

3.У семерых братьев по одной

сестрице. Много ли всех? (Восемь)

4. Два отца и два сына нашли три апельсина и поделили поровну, каждому досталось по целому. Как? (Дед, отец, сын)

19

2

Группировка:

 

Солнце

Шапка

Липа

Небо

 

 

 

сгруппировать

по теме.

 

Тополь Чашка

Заяц

Медведь Сосна

Ложка

Блюдце Звезда

Лиса

Елка Белка

Кружка

 

 

 

 

 

Луна

Юбка

Платье

Кофта

 

20

2

Игра «Считалка».

Запомните пары  слов.

 

 

Упражнение:

Танцевальные шаги.

См. литературу

Полка-окно, дерево-стакан, яблоко-ворона, книга-трава, животное-сумка, лето-тетрадь.

Я буду вам говорить первое слово, а вы вспомните, и запишите, какое слово было с ним в паре?

 

См. литературу

21

2

Игра

«Пантомима»

Учащийся выходит и представляет

что-то, класс, должен угадать.

22

2

Решение задач,

имеющих несколько вариантов ответов

Примерные тексты задач:

В прятки играли 8 малышей.

Сколько может быть мальчиков и

сколько девочек?

У Алены в букете 9 ромашек

и васильков. Сколько может быть

ромашек

и

сколько

васильков?

Катя

и

Лена

съели

6

мороженых

.

По

сколько

мороженых

могла

съесть

каждая

девочка?

В

вазе

лежало

7

фруктов.

Сколько

может быть яблок, а сколько груш?

23

2

Упражнение -

считалка.

 

Упражнение

«Образная память»

 

 

Упражнение

― Гусь.

См. литературу

 

 

Вы будете сейчас на карандаш мысленно накручивать, как гирлянду, слова. Запомните, как они располагались, запишите в тетрадь. Например, ремень, кольцо, жук, машина, груша, ведро, песня.

См. приложение

24

2

Игра

«Пантомима»

Запутанные дорожки.

Учащийся выходит и представляет

что-то, класс, должен угадать

 

См. приложение

25

2

Ассоциации

 

Упражнение:

Шарик

Отвечайте на каждое слово любым другим, пришедшим в голову. Запишите его в тетрадь.

См. литературу

26

2

Играем в точки

См. приложение

27

2

Упражнение:

«Тренировка памяти»

Послушай и запиши в обратном

порядке

63

259

4893

97852

367194

28

2

Игра―Земля-вода-огонь- воздух.

Загадка

 

 

 

Задача

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение:

«Шарик»

См. приложение

 

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы?

(Белка)

Белочка приготовила вам задачку: В первом дупле - гриб, гриб, гриб, желудь;

Во втором дупле - гриб, гриб, желудь, желудь;

В третьем дупле - гриб, желудь, желудь, желудь.

В своих тетрадях нарисуйте, что будет у белочки спрятано в четвертом дупле?

 

См. литературу

29

2

Предметная

Разложите на пять групп подходящие к подходящим.

Например,

 

 

классификация.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Яблоко

Ребенок

Пароход

Этажерка

 

 

 

 

Диван

Велосипед

Шкаф

Кузнец

 

 

 

 

Коза

Телега

Собака

Кошка

 

 

 

 

Лошадь

Сливы

Арбуз

Самолет

 

 

 

 

Стол

Женщина

Моряк

Груша

30

2

Работа по

МЭДИСу

Применяем методику экспресс- диагностики интеллектуального развития.

31

2

Упражнение:

Танцевальные шаги

См. рекомендованную литературу

32

2

Упражнение

«Слуховая

память»

Послушай, запомни, напиши.

 

 

 

Например, 386

 

 

 

3417

 

 

 

84239

 

 

 

382174

 

 

 

5174238

 

 

Упражнение для

См. рекомендованную литературу

 

 

глаз.

 

 

 

Упражнение для

См. рекомендованную литературу

 

 

пальцев рук.

 

33

2

Упражнение

Посмотри, запомни, напиши

 

 

«Зрительная

Например, 612

 

 

память»

6158

 

 

 

52186

 

 

 

796483

 

 

 

9852163

 

 

Игра «Зеркало».

Встав друг против друга, сначала

 

 

 

один повторяет все движения за

 

 

 

другим, потом меняются

34

2

Игра «Чего не достает?»

 

Итоговый контроль.

По карточкам: дополнить рисунок теми элементами, которые хочет добавить ученик и объяснить почему

Цель: Исследование развития мыслительных процессов, сравнительный анализ полученных результатов.

Бланк заданий (тест Амтхауэра, детский вариант; числовые ряды).

 

Курс 3. Этика и правила поведения

В процессе занятий у школьника формируется понятие социума, понимание

своего места в нем, культуры поведения.

Принцип работы – системно - деятельностный подход.

Количество занятий – 68 академических часов. Количество участников – один класс. Продолжительность одного занятия – 45 мин.

В каждом занятии предполагается проведение ролевой игры по теме беседы. Применяются мультимедийные технологии (компьютерные картины, презентации).

В программе занятий предусмотрен контроль.

Кол- во недель

Кол-во часов

Название занятия

Краткое содержание беседы

1

2

Культура поведения и этика

Рассказ о культуре, как таковой. Поведение как составная часть культуры, в основе которой лежит общественная мораль, определяющая норму поведения.

2

2

История норм поведения

Со времени зарождения человечества возникли и существовали формы общении между людьми.

Общественные формации диктовали правила поведения.

3

2

Этика и характер

У каждого человека существуют свои особенности характера, которые влияют на поведение человека в той или иной ситуации.

4

2

Положительные черты

Положительные черты характера позволяют наименее травматично адаптироваться в социуме. Рассказать и обсудить такие положительные качества характера как: чувство такта, скромность, честность, достоинство, естественность.

5

2

Отрицательные черты

Отталкивающие черты, ведущие к противопоставлению человека обществу. Объяснить и обсудить такие качества характера как: эгоизм, зависть, жадность, подхалимство, ложь.

6

2

Способы личностного роста

Чтобы быть наиболее полезным членом общества необходимо формировать в себе ценные человеческие качества. Рассказать о различных способах поднять свой интеллектуальный и физический уровень.

7

2

Поведени е в обществе

По манере поведения можно судить об отношении отдельного человека к окружающим его людям, так как даже самый дорогой наряд не скроет невоспитанного гражданина.

8

2

Как мы сидим

Свободная, но не развязная поза не только красива, но и оправдана с точки зрения медицины, потому что прямой позвоночник позволяет нормально работать внутренним органам. Показать варианты приемлемой посадки для мальчиков и девочек.Потренировать позы и обсудить их.

9

2

Что

делают наши руки? Физиологи- ческие позывы; что с ними делать?

Умение находить место рукам является ещё одним показателем воспитанного человека. Можно показать примеры расположения рук, их использования. Объяснить правильное положение и потренироваться. Если вы нездоровы, то это отражается на

физиологических позывах: кашель, чихание, насморк.

10

2

Культура речи

Культура речи – это важнейшая составляющая жизни человека в обществе. Использование ненормативной лексики, жаргонных слов, неправильного ударения, неуместное частое использование иностранных слов засоряют язык и мешают нормальному общению.

Привести примеры (деликатно).

11

2

Обращен ие

В общественном месте и в быту мы всегда общаемся с теми или иными людьми.

.Рассказать о способах обращения в нашей стране и других государствах.

12

2

Обращен ие на «ТЫ»

 

Близкие и товарищеские отношения позволяют обращаться друг другу на ТЫ. Как правило, это или ровесники или равные по статусу.

13

2

Беседа в обществе

Выбор темы беседы – очень важная деталь общения. Тема разговора должна быть интересной для всех присутствующих. Необходимо учитывать возраст, пол, настроение окружающих. Место и повод встречи имеют важное значение. Рассказать о различных общественных местах.

14

2

Ведение беседы

Выбрав тему беседы, хозяин дома или стола должен постараться вовлечь в разговор возможно большее число собеседников, тем самым не давая скучать присутствующим. Участвуя в разговоре, не следует пользоваться односложными ответами и вопросами. Для привлечения внимания нужно высказываться точно и ясно, аргументируя свою мысль. Следует говорить на одном языке.

15

2

Приветст вия в обществе

Приветствием начинается любая новая встреча дома, на работе или в общественном месте. Существует много способов приветствия. Приветствие требует чувства такта. Близких людей приветствуют более сердечно. Младшие приветствуют старших первыми. Входящий в помещение здоровается первым.

16

2

Приветст вие и рукопожа тие.

Рассказать о происхождении ритуала рукопожатия. Приветствуя принято обмениваться рукопожатием. Согласно правилам хорошего тона существует порядок очерёдности рукопожатий.

17

2

Разрешит е

представи ться

В приличном обществе представление дает

официальное право на общение с новым знакомым. Формы представления зависят от  возраста, пола, места знакомства.

18

2

Знакомство

Как правило, для того, чтобы познакомиться, необходим посредник. Таким посредником может быть общий знакомый. Рассказать о формах и местах возможного знакомства и разыграть сценки с этими формами.

19

2

Если вы сотрудники

Вы сотрудники одного учреждения и это не отменяет общепринятых норм поведения. Вежливость и тактичность в отношениях, так как вы делаете одно общее дело и от вашей слаженности в работе зависит общий результат.

20

2

Отношен ия в учрежден иях

В государстве работает много учреждений. Их назначение состоит в том, чтобы помогать гражданам решать свои проблемы в рамках закона. Вежливость – необходимое условие во взаимодействии сотрудников и посетителей.

21

2

Мы все говорим по

телефону

Прогресс помог сократить расстояние между людьми. Прогресс дал людям много средств общения и одно из них – телефон. Отсутствие невербальной информации заставляет говорящих по телефону придерживаться определённых правил ведения разговора.

22

2

Вы пошли в магазин

Вы собираетесь войти в магазин – пропустите выходящих из него. Дождитесь своей очереди и запрашивайте товар. Не перебивайте своими вопросами разговаривающих перед вами продавца и покупателя, производящего покупку.

23

2

Поход в кафе или ресторан

Если вы решили посетить кафе или ресторан, то должны соблюдать определённые правила. Мужчина, сопровождающий даму, обязан вести  себя как защитник.

24

2

Поведени е за столом

Издавна люди собирались вместе за одним  столом. Это определялось религиозным ритуалом принесения жертвы богам и актом единения, выраженного в совместном поедании остатков жертвенного животного. Многие явления жизни были оформлены различными ритуалами. Наиболее распространённым стало собрание людей за столом с большим количеством различных блюд. За столом собирались знатные дамы и господа, которые обязаны были вести себя согласно принятому в обществе этикету. Нарушения в соблюдении правил этикета вели к осуждению в кругу знати.

 

25

2

Вы пошли в кино или театр

Многие правила хорошего тона формировались на протяжении многих столетий, однако нынешние правила поведения в театре, а позже и кинотеатре сложились в 17-20вв. Многие дворяне были большими поклонниками театра, часто были меценатами (спонсорами) понравившегося театра или актрисы. Дворяне посещали театры красиво одеваясь. Они соблюдали сложившийся этикет, так как посещение театра являлось выходом в «свет» и нельзя было опозориться в глазах окружающего общества.

26

2

Поход в музей

На протяжении развития человечества развивались культура, искусство, архитектура. В них проходили различные изменения согласно религиозным, творческим, а позднее и научным влияниям. Со временем многие архитектурные произведения, которые являлись собственностью высокой знати превратили в музеи - храмы искусства, где хранились, изучались и были выставлены на всеобщее обозрение предметы изобразительного, прикладного искусства, скульптура и др. Посещение музея требует от посетителя соблюдения правил пребывания в музее, так как он является особо охраняемым объектом и достоянием всего общества. Присутствие в музее обязывает всех присутствующих быть в отношении друг к другу особо тактичными и не создавать ненужных трудностей. Зайдя в музей неприлично ходить по залам музея в головном уборе (дамы являются исключением), в верхней одежде и с большими мешающими другим посетителям сумками. Рассказать более подробно об общих правилах посещения музеев: как вести себя в гардеробе, в кассе, в музейном кафе.

27

2

Самовыра жение в танце

Как правило, танцуют люди на праздничных

мероприятиях будь это дни рождения, свадьбы, различные юбилеи, которые могут отмечаться как в домашних условиях так и в каком-то общественном месте. Такими местами могут быть рестораны, клубы и другие присутственные места. Особенно любит танцевать молодёжь. В молодёжных клубах, где молодёжь отдыхает, существуют определённые правила поведения между людьми, но они не так консервативны и строги. Уважающий себя человек стремится следовать классическим правилам этикета, немного адаптированным к современности. Воспитанный человек ведёт себя как благородный дворянин минувших исторических эпох, а не как дикий варвар. Рассказать о том, как должны себя держать во время исполнения танца. Объяснить, как приглашают на танец, как должна вести себя партнёрша по танцу. О чем и как вести разговор во время исполнения ранца. Особенно это касается танцев, которые исполняются в паре. Можно показать несколько «па» из классического танца, например вальса. Показать правильные подходы. Объяснить, почему надо делать так, а не иначе.

28

2

Приглаше ние на вечер

Приглашения на официальные обеды, ужины и

другие приемы могут быть напечатанными, частично напечатанными или же написанные от руки. Полностью напечатанные приглашения используются чаще всего при проведении больших и особенно торжественных приемов. В тексте приглашения отставляют место, куда от руки вписывают имя и фамилию приглашаемого. Частично напечатанные приглашения составляют так, чтобы их можно было заполнить от руки. Это позволяет использовать в разных случаях одну и ту же пригласительную карточку, точнее ее бланк. Приглашения, написанные от руки, - это неофициальные приглашения. Приглашения всегда пишутся в третьем лице, как правило, на языке страны или региона пребывания.

29

2

О вреде курения

Статистические данные говорят: по сравнению с некурящими длительно курящие в 13 раз чаще страдают болезнями сердца, в 10 раз - язвой желудка. Курильщики составляют 96 - 100% всех больных раком легких. Каждый седьмой долгое время курящий болеет - тяжким недугом кровеносных сосудов. Никотин относится к нервным ядам, в малых дозах он возбуждает нервные клетки, способствует учащению дыхания и сердцебиения. В норме пульс 65-70 ударов в минуту, после выкуренной сигареты он увеличивается на 10-20 ударов. В больших дозах тормозит, а затем парализует деятельность клеток ЦНС в том числе вегетативной. Расстройство нервной системы проявляется понижением трудоспособности, дрожанием рук, ослаблением памяти. При курении в кровь поступает большое количество угарного газа, который образует с гемоглобином карбоксигемоглобин - стойкое соединение, которое не участвует в транспорте кислорода, вследствие чего наступает кислородное голодание мозга. Кроме того, у курильщиков кровеносные сосуды постепенно становятся менее эластичными, а просвет их более узким, что также снижает питание головного мозга. На заучивание уроков курильщик тратит на 2 часа больше, чем некурящий. Никотин воздействует и на железы внутренней секреции, в частности на надпочечники, которые при этом выделяют в кровь гормон - адреналин, вызывающий спазм сосудов, повышение артериального давления и учащение сердечных сокращений. Кроме никотина, отрицательное воздействие оказывают и другие составные части табачного дыма. При поступлении в организм окиси углерода развивается кислородное голодание, за счет того, что угарный газ легче соединяется с гемоглобином, чем кислород и доставляется с кровью ко всем тканям и органам человека.

 

 

 

 

 

В эксперименте установлено, что у 70% мышей, которые вдыхали табачный дым, развились злокачественные опухоли легких. Рак у курящих людей возникает в 20 раз чаще, чем у некурящих. Чем дольше человек курит, тем больше у него шансов умереть от этого тяжёлого заболевания. У курящих нередко возникает рак нижней губы в следствии канцерогенного действия экстракта, скапливающегося в мундштуке трубки. Курение может быть и главной причиной стойкого спазма сосудов нижних конечностей, поражающего преимущественно мужчин. Это заболевание ведет к нарушению питания, гангрене и в итоге к ампутации нижней конечности.

От веществ, содержащихся в табачном дыму, страдает так же пищеварительный тракт, в первую очередь зубы и слизистая оболочка рта. Никотин увеличивает выделение желудочного сока, что вызывает ноющие боли под ложечкой, тошноту и рвоту.

30

2

Если Вы

на улице

Ни для кого не секрет, что улицы городов —

это зона повышенной опасности. Ежедневно здесь происходят различные дорожно - транспортные происшествия, в которых гибнут люди. Будь предельно осмотрителен на городских улицах, и в особенности — на проезжей части! Не переходи улицу на красный сигнал светофора, даже если поблизости нет автомобилей.

Если там, где тебе нужно перейти улицу, нет светофора, переходи проезжую часть только после того, как убедишься, что автомобилей поблизости нет.

Если тебе страшно переходить проезжую часть улицы с большим потоком автомобилей одному, попроси кого-нибудь из взрослых перевести тебя — тебе обязательно помогут. При переходе улицы будь особенно осторожным, если яркий солнечный свет светит тебе прямо в глаза: из-за слепящих лучей можно не заметить приближающийся автомобиль. Никогда не выезжай на велосипеде на проезжую часть улицы. Не выбегай на проезжую часть улицы за мячом и не играй возле мостовой. Обходи автостоянки и выезды из гаражей: автомобили часто выезжают задним ходом, и водитель может тебя не заметить.

Если ты увидишь на улице висящий или лежащий провод, ни в коем случае не наступай на него и не трогай его руками — ты можешь получить сильный удар током.

Не хвастайся своей ловкостью! Не прыгай на спор с друзьями с большой высоты, не ходи по высоким и узким карнизам — это может привести к несчастному случаю.

Никуда не ходи с незнакомыми тебе людьми, даже если они тебе предлагают сладости и подарки и убеждают, что их прислали твои родители.

31

2

Вы в транспорт е

Не трогай кнопки и рычаги управления автомобиля, не нажимай ни на какие педали. Обязательно пристегивайся ремнём  безопасности, даже если предстоящая поездка будет очень короткой.

Перед поездкой необходимо проверить, хорошо ли закрыты дверцы автомобиля. Незапертая дверь может распахнуться во время движения, а пассажир — вылететь на мостовую на полном ходу машины. Во время движения не вставай с сиденья — ты можешь получить сильный удар во время резкого торможения или ускорения автомобиля. Не высовывай руки из окна. Можно получить серьёзную травму, если проезжающий мимо автомобиль заденет тебя. Во время движения автомобиля не прикасайся к рулю, не мешай водителю и не отвлекай его вопросами. Выходи из автомобиля только со стороны тротуара — с другой стороны тебя могут сбить проезжающие мимо машины. Никогда не садись в автомобиль с незнакомыми людьми.

32

2

Правила поведени я с

животными

Собаки — наши друзья. Они всегда преданы тем людям, которые относятся к ним с любовью и заботятся о них. Но даже если собака находится рядом со своим хозяином, не следует подходить к ней слишком близко или пытаться еѐ погладить — собака охраняет своего хозяина и может неправильно расценить твои действия. А бездомные собаки могут укусить из страха перед человеком, ведь люди часто обижают и даже бьют беззащитных животных. Никогда не бери на руки и не гладь незнакомых животных. У бездомных собак и кошек могут быть клещи или блохи, они могут быть больными. Большинство животных в целях самозащиты царапаются и кусаются. Избегай контакта с бродячими собаками и дикими животными.

Не подходи даже к хорошо знакомому тебе животному сзади, не дотрагивайся до него, если оно тебя не видит: от испуга животное может тебя укусить.

Помни, что животные не любят, когда их беспокоят во время еды, — трогать их в это время опасно. Не тревожь животных и во время сна. Не целуй животных — они могут заразить тебя микробами. Никогда не дразни и не обижай ни диких, ни домашних животных.

Если у тебя есть собака, обязательно выводи еѐ на прогулку в наморднике, даже если она очень послушная и миролюбивая. Не подходи к собаке, которая находится на привязи. Никогда не убегай от собаки — она обязательно начнѐт преследовать тебя. Не трогай у собак и кошек щенков и котят, не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет.

Если всѐ же случилось, что собака тебя укусила, немедленно обратись к врачу.

33

2

Правила поведения в быту

Не сиди на подоконнике возле раскрытого окна

— ты можешь в любой момент потерять равновесие и выпасть из окна.

Не высовывайся из окна — у тебя может внезапно закружиться голова и ты упадёшь вниз.

Не бери в рот пуговицы, монетки, гвозди, скрепки и другие подобные предметы — неожиданно кашлянув или чихнув, ты можешь их случайно проглотить. В любом травматологическом пункте есть стенд с вещицами, которые были случайно проглочены разными людьми. На этом стенде можно увидеть не только мелкие шарики, кнопки, иголки и булавки, но даже зубные щётки, вилки, ложки и ножи. Извлечь все перечисленные предметы, конечно же, бывает очень непросто, но главное — такие травмы очень опасны.

Будь осторожным в ванной комнате; в ванне от мыла и воды всегда очень скользкие дно и стенки — ты можешь упасть и получить травму. Правильно поступают те, кто кладёт на дно ванны специальный резиновый коврик.

Когда открываешь краны с водой в ванной комнате или на кухне, сначала открывай кран с холодной водой, а затем уже добавляй горячую воду.

Не играй со спичками и зажигалками — это самая опасная игра, которая часто является причиной не только ожогов, но и страшных пожаров.

Не пытайся сам поднять с плиты большую кастрюлю с супом или кипятком. Кастрюля может оказаться слишком тяжёлой или горячей, и кипяток выплеснется на тебя.

Когда находишься возле кухонной плиты, будь

осторожен — на тебя могут попасть горячие брызги, ты можешь зацепиться за ручку сковородки.

Когда сбегаешь вниз по лестнице, обязательно держись за перила, чтобы, поскользнувшись, не упасть.

34

2

Правила поведения в обществе

Не вздумай приклеить где попало жвачку, чтобы потом ее отлепить: во - первых, ты стопроцентно про нее забудешь, во-вторых, она может приклеиться к чьей-нибудь одежде, ну а если заметит хозяйка — вряд ли тебя позовут еще в этот дом.

Идя в гости, оставь дома свои проблемы и плохое настроение, они никому не интересны. В гостях веселись сам и дай возможность веселиться другим. Если чувствуешь себя нездоровым, усталым или ты в плохом настроении — лучше откажись от вечеринки и останься дома. Человек, который вызывающе одевается, громко смеется и без умолку говорит, упорно стараясь, несмотря ни на что, довести до окружающих свое мнение, обращает на себя внимание. Но понравится ли он? Не путай развязность с компанейством и не веди себя привольно, это сослужит тебе плохую службу: даже самые преданные (на вечеринке) твои поклонники уже на следующий день составят о тебе не самое лучшее мнение.

Очень часто портят праздник попытки отдельных гостей завладеть вниманием присутствующих затасканными шутками, плоскими анекдотами, рассказами о своей жизни. Необходимо останавливать таких людей, иначе это испортит вечер и поломает общение гостей. А еще более бестактно в разгар праздника объявить о том, что ты хочешь посмотреть какую-то важную для тебя телепередачу.

Не позволяй себе шутки и высказывания о людях, которые не присутствуют здесь. Им обязательно расскажут, а о тебе закрепится мнение, как об отъявленном сплетнике.

Отнесись с вниманием к рассказам хозяев, похвали стряпню хозяйки.

Не теряй чувства времени. Когда собираешься уходить, попрощайся с хозяевами и гостями, а уж потом одевайся. Не задерживайся в прихожей и не стой часами в дверях, вспоминая те или иные истории и подробности. Если ты оделся и стоишь в дверях — не задерживайся, уходи. Если уходишь раньше, прощайся только с хозяйкой, не привлекая к своему уходу внимание гостей.

Искусством танца каждый владеет в разной степени. Это зависит от подготовки, темперамента, характера. Но недопустимо делать критические замечания по поводу того, что кто-то плохо танцует.

Если тебя пригласила девушка на «белый» танец, то даже если она тебе совсем не нравится, не стоит ей отказывать или танцевать с кислым лицом, как будто ты только что проглотил лимон. На благодарность после танца нужно отвечать приветливой улыбкой. Будь приветлив, улыбайся — это очень располагает к себе людей.

Но это еще не все. Очень важно уметь вести себя во время танца. Запомни, что вы впервые видите друг друга и не вправе переходить за рамки дозволенного. Если девушка о чем-то спросит, ответь вежливо, но не болтай много.

Несмотря на то, что инициатором танца явилась девушка, вести в танце все же должен парень. Ты также обязан провести девушку к месту после танца. Пригласить на второй танец, попросить разрешения проводить домой или назначить свидание — это тоже должно исходить от тебя.

А может случиться так, что ты хочешь пригласить одну девушку, а сидящая рядом принимает это на свой счет. В этом случае не следует отказываться от танца — можно

обидеть человека.

 

Курс 4. Уроки гражданско-патриотического воспитания

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданского и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Поэтому при формировании личности, необходимо сочетать гражданскую, правовую, политическую культуру и ощутимый вклад должна внести именно современная школа. Воспитание гражданина является общей целью образовательной системы России. Эта цель нашла отражение в Законе РФ «Об образовании».

Целью курса по гражданско-патриотическому воспитанию в школе является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Принцип работы – системно - деятельностный подход.

Количество занятий – 68 академических часов. Количество участников – один класс. Продолжительность одного занятия – 45 мин.

В программе занятий предусмотрен итоговый контроль.

Кол-во

недель

Кол-во

часов

Название занятия

План проведения

1

2

Тема "Наша Родина - Россия"

Рассматривание репродукций с картин о родной природе.

Чтение стихотворения М. Матусовского "С чего начинается Родина?"

Объяснение значения пословиц о Родине.

Рассказ о Российском флаге (раскрашивание нарисованного флага).

Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины.

Рисование на тему "Моя Родина". Народные игры.

2

2

 

 

3

2

 

Тема "Моя семья"

Работа над понятием "родня". Чтение стихотворения Я. Акима "Моя родня"

Чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестренке, братишке и т.д.

Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.

Обсуждение отрывка из рассказа

В. Драгунского "Сестра моя Ксения".

 

Рисование на тему "Моя семья".

Беседы на тему "Где мы отдыхали летом" (рассматривание фотографий).

Обсуждение ситуаций из жизни семьи.

Сюжетно-ролевая игра "Семья"

4

2

 

Тема "Моя

любимая

школа"

Беседа о важности труда всех людей, работающих в школе. Чтение стихов о школе.

Труд по уборке листьев на участке при школе.

Выставка детских рисунков на тему "Моя любимая школа".

5

2

 

 

6

2

Тема: "Мой

район и город, в котором я живу"

Экскурсия по району и городу на

"автобусе" (по фотографиям и иллюстрациям).

Прослушивание песен о родном городе (в записи).

Экскурсия по району и городу на автобусе (желательно с родителями).

Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе.

Изготовление альбома "Природа моего края".

Сюжетно-ролевая игра "Почта" (на знание адреса дома и детского сада)

7

2

Тема "Я и мое

имя"

Для чего человеку имя? (беседа).

"Полное" и "неполное" имя (игра). Этюд "Назови ласково".

Изготовление именных карточек. Рисование на тему "Мой лучший  друг".

Развлечение "Друг в беде не  бросит".

8

2

Тема "Новый год"

Загадки о зиме.

9

2

Тема "Новый год"

Беседа о встрече Нового года в других странах.

Изготовление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках.

Составление письма Деду Морозу

Рисование на тему "Новогоднее представление".

Аппликация "Елка".

Проведение конкурса "Лучшая новогодняя игрушка" (вместе с родителями).

Акция "Подкормим птиц".

10

2

Тема "Наши

защитники"

Рассказ приглашенного воина (из пап) о защитниках Отечества.

Просмотр видеофильма "Защитники Отечества".

Пение песен об армии. Изготовление подарков для пап и дедушек.

Спортивное развлечение "Вместе с папой".

Рассказы пап о службе в армии.

11

2

Тема "Москва –

главный город нашей Родины"

Сюжетно-ролевая игра "Пароход по Москве-реке".

"Экскурсия по Красной площади" (по иллюстрациям).

"Экскурсия по Кремлю" (по иллюстрациям).

"Прогулка по Москве" (видеофильм под песни о Москве).

Оформление стенда "Москва — столица нашей Родины" (вместе с родителями).

Конструирование Московского Кремля.

Чтение стихов о Москве.

Рассказы детей из личного опыта (кто побывал в Москве).

12

2

Тема "О маме и папе"

Беседа о мамах и папах.

Составление рассказов на тему "За что я люблю маму и папу. Как я помогаю им".

Пение песен, чтение стихов.

Рисование портрета "Моя мама и папа".

Изготовление подарка маме и папе. Семейные посиделки "Мы вместе".

13

2

 

Тема "Моя семья"

Разгадывание ребуса "7 Я".

Работа над понятием "семья". Обсуждение рассказа В. Драгунского "На Садовой большое движение".

Рисование дома для своей семьи. Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках.

Лепка и рисование домашней утвари для игры в "Семью".

Изготовление панно "Моя семья".

14

2

 

 

15

2

Тема "Наши

космонавты"

Рассказ педагога о космонавтах

(с просмотром видеофильма).

Беседа о том, что в космос летают люди разных национальностей. Они дружны, поэтому у них все получается.

Игра "Космонавты".

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры "Космонавты".

Рисование на данную тему.

Конструирование космического корабля.

16

2

Тема "Этот День Победы"

Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов.

Слушание и пение фронтовых песен.

Игры (соревновательного характера)

Что такое Вечный огонь.

Изготовление праздничных  открыток.

Оформление стенда.

17

2

Тема "Мой микрорайон"

Пометка на карте района (каким- либо значком) самых интересных объектов, детского сада.

Связь с другими видами деятельности.

Экскурсия (пешая) по району.

Составление схемы "Я иду по микрорайону".

Встреча с лучшими людьми района (бабушками и дедушками).

18

2

Тема "Наша

Родина — Россия"

Беседа о березке — символе России.

Стихи и песни о березке. Народные игры

Рисование на тему "Моя Родина". Беседа о народных приметах.

Беседа о народных промыслах.

19

2

 

 

20

2

Тема "Москва

— столица нашей Родины"

Рассматривание макета или карты

города Москвы.

Рассказ об основании Москвы. Оформление стенда.

21

2

Тема: История

России " Град на Неве"

(путешествие по фотографиям и иллюстрациям)

Рассказ об истории Санкт-Петербурга (местоположение, особенности застройки, боевое прошлое).

Знакомство с легендами Санкт - Петербурга.

Слушание песен о Санкт - Петербурге.

Экскурсия по городу (иллюстрации).

Изготовление панно "Герб Санкт- Петербурга".

22

2

 

 

23

2

Акция "Поможем

птицам зимой".

Рассказ о животных города.

Рассказ о возможной помощи этим

животным.

24

2

Тема "О праздниках и традициях

Беседа о праздниках.

Беседа о символах.

Рассказ об обычаях. Ролевые игры.

25

2

 

 

26

2

Тема "Моя мама"

Мама — самое прекрасное слово на земле (обсуждение).

Рассматривание репродукций с картины ("Мать и дитя").

Рассказы детей о своих мамах. Чтение стихов и пение песен о маме.

Связь с другими видами деятельности.

Викторина "Что ты знаешь о своих родителях".

Оформление семейных уголков. Изготовление подарков для мам.

Рассматривание русских костюмов и деталей женской одежды.

27

2

Тема "Сильные и могучие

богатыри

славной Руси"

Рассматривание картины "Богатыри" В. Васнецова.

Слушание в аудиозаписи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке.

Беседа о характере богатырей Руси и о защитниках Родины.

Объяснение смысла пословиц о храбрости, героизме воинов ("Смелость города берет", "Тот герой, кто за Родину горой" и др.).

Связь с другими видами деятельности

Просмотр видеофильмов "Защитники Отечества".

Изготовление подарков папам и дедушкам.

Спортивные развлечения "Вместе с папой".

28

2

 

 

29

2

Тема "Законы, по которым мы живем"

Беседа о Конституции.

Чтение отрывков из сказок:

Ю. Олеши "Три толстяка";

Д. Родари "Приключения Чиполлино" (беседа о справедливости сказочного государства).

30

2

Тема "Живем в

России"

Беседа о людях разных национальностей, живущих в  России.

Работа над понятием "гражданин". Слушание песен о Родине.

Связь с другими видами  деятельности

Рассматривание фотографий, предметов одежды людей разных национальностей.

Составление рассказов о будущем Родины. Семейные национальные праздники (татарский, мордовский, чувашский и др.).

31

2

 

 

32

2

Тема «Наши

космонавты"

Беседа о космонавтах (с просмотром видеофильма).

Пословицы и поговорки о  космонавтах.

Спортивное развлечение "Мы— космонавты".

Конструирование космического корабля.

33

2

Тема "Люди на

Земле".

Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

34

2

Тема "Наше государство — Российская Федерация"

Беседа о государстве "Российская Федерация".

Знакомство с различными городами  России.

Знакомство с флагом, гербом и гимном России.

Прослушивание гимна.

 

 

 

Разукрашивание в альбомах  Российского флага.

Оформление на карте Российской  Федерации мест, где были дети.

 

Курс 5. Развитие творческих способностей через

познание окружающего мира

Творческая деятельность детей является одним из важных средств воспитания и изучения ими окружающего мира. Это проявляется в развитии эстетических чувств, в развитии умения видеть и понимать прекрасное, в процессе создания изделий, в отборе материалов для занятий, позволяющих добиться наиболее выразительного выполнения задания.

Воспитание стремления выполнить работу лучше, сделать ее красивее, чтобы на нее порадовались другие, вот задача эстетического и нравственного воспитания.

Все большую значимость приобретает творческий труд, а значит, и творчески работающий человек.

В современных условиях развития знаний, умений, навыков творческой личности уделяют внимание социологи, педагоги, психологи.

Психологи убедительно доказали, что задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребенку. Различие состоит лишь в масштабах достижений и их общественной значимости.

Таким образом, с учетом педагогической и психологической точек зрения формирование художественно-творческих умений и навыков – это эффективное средство воспитания, целенаправленный процесс обучения и развития творческих способностей учащихся в результате создания материальных объектов.

Принцип работы – системно-деятельностный подход.

Количество занятий – 68 академических часов. Количество участников – один класс. Продолжительность одного занятия – 45 мин.

Кол-во недель

Кол-во часов

Название занятия

План проведения

1,2

4

Игрушки далёкого прошлого

Урок начинается с рассказа учителя об игрушках старинных и необычных. Игрушки крестьянских детей: деревянные чурочки «болвашки», соломенные куклы «стригушки», тряпичные куклы глиняные барыни и лошадки, игрушки-свистульки. Бумажные куколки, вырезанные из бумаги, сложенной вдвое. Задание: нарядим куклу. Из согнутого пополам листочка белой бумаги вырезаем фигурку. Разворачиваем и рисуем наряд для этой куколки.

Материал: листочки белой рисовальной бумаги размером с открытку, цветные фломастеры или карандаши.

 

 

 

 

 

 

 

3,4

4

Матрёшка

Матрешка точеная деревянная игрушка, украшенная росписью. История появления матрешки. Прототип русской матрешки японская деревянная кукла. Различный характер матрешек, изготовленных в разных регионах России:

Загорская матрешка, украшенная выжиганием и росписью, Семеновская цветочной росписью. Полхов- Майданская матрешка. Яркая роспись анилиновыми красками: алой, желтой, розовой, фиолетовой. Мотивы росписи розы, ягоды, яблочки. Характер игрушек веселый, задорный. ЗАДАНИЕ: нарисовать матрешку и украсить ее росписью.

й

урок:

обводим

картонный

шаблон

с

контуром

матрешки,

намечаем

карандашом

рисунок

лица,

платок,

рисунок

для

росписи

фартука.

й урок: расписываем матрешку яркими красками. В

проведение

этих

уроков

полезно

включить

стихи

и

загадки

о

матрешках,

рассмотреть

фотографии

и

слайды

и

обязательно

показать

настоящую

матрешку,

раскладывающуюся на несколько меньших.

5,6

4

Глиняная игрушка:

Каргапольская, Фиимоновская, Дымковская

На первом уроке этого блока желательно познакомить детей с каргапольской глиняной игрушкой. Примерный ход рассказа учителя: происхождение кагапольской игрушки, характерные образы игрушек (барыня, птица, Полкан), простые формы игрушек, особенности росписи.

Задание для первого урока: обвести картонный шаблон игрушки-лошадки и наметить карандашом элементы росписи. На втором уроке знакомим детей с филимоновской глиняной игрушкой. Рассказываем об отличиях: особая глина и особая технология лепки вытягивание. Удлиненные пропорции игрушек. Характерные образы: лошадка, олень, кавалер и барышня, птичка, игрушки-свистульки. Роспись филимоновских игрушек: красные, розовые и зеленые полоски по желтому фону.

Задание для второго урока: расписываем бумажную лошадку, подготовленную на первом уроке. Мотив росписи можно составить, пользуясь традициями каргапольской или филимоновской росписи (на усмотрение детей). Материал для росписи: гуашь.

На третьем уроке идет рассказ о дымковской (вятской) игрушке. История промысла, технология изготовления игрушек, оригинальные приемы лепки: обилие декоративных мелких деталей. Особенности росписи дымковских игрушек: белый фон, цветной узор геометрического характера, насыщенные цвета (алый, малиновый, синий, желтый, фиолетовый). Мотивы игрушечных композиций: барыни, петушки и павлины, козлики, лошадки. Задание для детей: вылепить игрушку из глины. Для этого задания лучше выбрать игрушку несложной формы, например, птичку, петушка. Вылепленные игрушки надо подсушить и загрунтовать белой водоэмульсионной краской.

На четвертом уроке вылепленную и загрунтованную игрушку украшаем росписью, используя для этого яркие гуашевые краски. Подводя итог изученной теме, на этом уроке проводим с детьми конкурс на лучшего знатока народной глиняной игрушки.

Примерные вопросы и задания конкурса:

1. Почему вятскую игрушку называют дымковской? Что такое дымковская слобода?

2. Кто такой Полкан? Какой характер у этого игрушечного героя?

3. Что такое тычок? Какие элементы росписи выполнялись тычком?

4. К какому весеннему празднику готовились игрушки-свистульки?

5. Расставьте игрушки, подготовленные для беседы: дымковские, каргапольские и филимоновские каждый вид игрушки на свою полочку. Завершая урок, любуемся игрушками, сравниваем их форму и характер росписи.

 

8

4

Изготовление и роспись объёмной матрёшки из пластилина (глины)

Первая матрешка изображала девочку в сарафане с петухом в руках. Матрешка сразу понравилась и взрослым, и детям. Нравилось ее доброе и ясное лицо. Занятно было, что в большой кукле пряталось целое семейство. В чем секрет такого успеха? Образ женщины всегда почитался в русском народном изобразительном искусстве, фольклоре и часто неотделим от образа птицы - символа добра и благополучия. «Лебедушка», «пава», «голубка» - так величали женщин в поэзии. Суть русской матрешки - в пожелании любви и дружбы, счастья и благополучия. Эта кукла живет в наших современных квартирах, поселяется в доме иностранных гостей: как сувенир, память о России увозят гости к себе домой матрешек.

Цели урока:

- развивать художественный вкус, графические умения;

- познакомить с историей  возникновения матрешки;

- углубить эстетические понятия о народном декоративно-прикладном искусстве;

- развивать творческое воображение.

Подготовка рабочего места:

- салфетки на партах;

- фанерная доска для работы с пластилином;

- вода, краски, кисти, пластилин (глина);

- водоэмульсионная краска (гуашь).

Беседа о рождении русской матрешки:

а) три вида наиболее известных матрешек;

б) анализ иллюстративного материала.

Русская деревянная кукла - матрешка «родилась» в конце XIX в. в Сергиевском посаде.

Оборудование:

Пластилин (2 куска), гуашь белая или водоэмульсионная краска, акварельные или гуашевые краски, картон, один альбомный лист.

9,10

4

Платок с набивным узором

Эти уроки открывает следующий блок уроков, посвященный знакомству с народным костюмом. Яркие цветастые платки - неотъемлемая часть старинного женского наряда. Изготовление платков способом набойки. Павлово-Посадские платки: отдельные цветы, букеты, гирлянды, веночки. Варианты размещения композиции набивного рисунка в квадрате платка. Порядок выполнения набивного узора на ткани с использованием деревянной печатной доски - «манеры». Задание для детей:

1-й урок: вырезаем квадрат из цветной бумаги, намечаем карандашом основные зоны для размещения узора (кайма, средняя часть рисунка). Дома необходимо приготовить 2-3 различных штампа для набойки.

В качестве печатной формы можно использовать кусочек ластика, колпачок от фломастера. Можно вырезать штампики из кусочка сырой морковки.

2-й урок: Выполняем набивной рисунок на вырезанном из бумаги платке. Гуашь для набойки желательно растереть на палитре.

11,12

4

Узор для вышитой рубахи

Продолжая знакомство с народным костюмом, представляем детям другую важную его часть рубашку. В мужском и женском костюме рубаха это основа. Она сшита из льняного полотна, вытканного вручную на домашнем станке, Ворот, подол и оплечье рубахи богато украшены вышивкой, На рукавах и плечах вставочки из яркой ситцевой ткани.

Мотивы вышивки богаты и разнообразны: геометрические узоры, стилизованные изображения зверей и птиц, цветов, фигуры человека. Вышивка не только украшение, но и оберег. Задание для детей:

1-й урок: обводим на бумаге картонный шаблон фигуры человека (куклы).Рисуем лицо, прическу, придумываем имя нашей кукле.

2-й урок: выкраиваем из бумаги рубашку для куклы, вырезаем и украшаем узорами.

Предварительно обсуждаем размещение вышитого узора: ворот рубахи, оплечье, рукава, подол.

Материал: белая бумага, цветные фломастеры.

13,14

4

Крестьянский костюм: женский и мужской

На первом уроке этой темы мы знакомим детей с основными элементами женского костюма: рубаха, понева (юбка), передник, головной убор. Сравниваем костюмы разных регионов России и представляем другой тип костюма сарафанный, состоящий из рубахи, сарафана, душегреи. Головной убор праздничного типа кокошник. Мужской костюм: рубаха, порты. Очень важная деталь костюма пояс. Орнаментальные символы и знаки тканого или плетеного пояса. Цветной строй народного костюма. Использование отделки (цветная тесьма, вышивка, кружево), украшения. Задание для детей:

1-й урок: выкраиваем сарафан для куклы из цветной бумаги, украшаем его узором (узорчатая тесьма, вышивка). Мальчикам по желанию можно предложить выкроить пояс и порты для мужского костюма. Пояс можно также украсить узором.

Материал: цветная бумага, карандаши, фломастеры.

2-й урок: проводим конкурс на лучшего знатока народного костюма. Примерные вопросы и задания конкурса:

1. Объясните, какие элементы народного костюма так называются: понева, порты, душегрея, кокошник. Покажите эти элементы на рисунках костюмов.

2. Что такое «оберег»? Какие части народного костюма исполняли роль оберега?

3. Расшифруйте знаки вышитого орнамента (на образце желательно представить узор с элементами растительных мотивов, с солярными знаками, знаками земли и воды).

4. Разгадайте загадки об элементах костюма. Итоговый урок по теме «Народный костюм» можно начать с рассказа о народных праздниках и обрядах. Один из самых красивых праздников «Троица». На Троицу девушки наряжали березку, украшая ее цветными лентами, водили вокруг нее хороводы. Бумажных кукол в народных костюмах размещаем на большом листе бумаги так, чтобы получился «Хоровод». После того как коллективное панно составлено, «мастерицы-затейницы» организуют хоровод в классе, проводят игры с ребятами.

15,16

4

Вышитое полотенце

Урок начинается с рассматривания изделий, украшенных вышивкой. Это скатерти, полотенца, передники, занавески. Каждый из этих предметов в крестьянском быту имел свое назначение и бережно хранился. Вышитое полотенце (рушник). Свадебные, обрядовые рушники. Вышивка на полотенце, сделанная в разной технике: крест, шов «роспись», гладь. Богатые узоры и цвета вышивки. Задание для детей: составить узор для вышивки полотенца на сетчатой основе. Для выполнения этого задания впервые знакомим детей с техникой мозаики из бумаги. Эскиз вышитого узора мы набираем из мелких квадратиков цветной бумаги. Работу лучше построить следующим образом:

1-ый урок: готовим «сетку» узора из клеенчатой бумаги размером примерно в половину тетрадного листа. Нарезаем цветную бумагу полосками и квадратиками 1х1 см.

2-й урок: набираем эскиз узора, наклеивая цветные квадратики на сетчатую основу.

Материал: белая клетчатая бумага, цветная бумага, клей.

17,18

4

Тканый половичок

На первом уроке учитель ведет рассказ о том, какие ковры умеют делать мастерицы разных стран: болгарские килимы, вытканные на ручном станке из разноцветной шерстяной пряжи; казахские тускиизы, сделанные из окрашенного войлока; дагестанские ворсовые ковры. Привычный для дома русского крестьянина тканый половичок. Простая техника выполнения. Красивые сочетания красок, техника наборного орнамента. Основа и уток. Узоры тканья. Задание для детей: плетеный коврик из цветной бумаги.

1-й урок: делаем заготовку для коврика. Выкраиваем лист цветной бумаги для «основы» квадратной или прямоугольной формы небольшого размера. Складываем его пополам и аккуратно прорезаем ровными полосками так, чтобы получилась «гребенка».

2-й урок: из цветной бумаги, подобранной в тон к основе, вырезаем полоски одинаковой ширины.

«Выплетаем» узор из бумажных полосок. Готовые коврики можно использовать для кукольной команды.

19,20

4

Лоскутное одеяло

Первый урок можно начать с рассказа о том, как бережно использовали в крестьянском доме каждый лоскуток ткани. Всему находилось свое применение, а из лоскутков, оставшихся от шитья рубашек или ситцевых сарафанов, шилось лоскутное одеяло. Узоры из лоскутков набирались разные. Самые характерные узоры: «мельница», «звезда», «ромб», «окошко», «солнце». Сшивание квадратных и треугольных лоскутков. На этом уроке выполняем следующее задание: заготовка для эскиза лоскутного одеяла. Для заготовки нужно взять картон или плотную бумагу размером примерно 16х24 см. Размечаем прямоугольник сеткой на квадраты 2х2 см. Из цветной бумаги вырезаем полоски шириной 2 см и разрезаем их на квадраты и треугольники «лоскутки» для эскиза. Второй урок можно посвятить рассказу о том, как подбирались в композиции лоскутного одеяла различные цветовые сочетания. Мастерица, набирающая узор из лоскутков, старалась составить яркие, радующие глаз сочетания, но при этом, полагалась на свое чутье, делала узор из гармонирующих друг с другом красок ткани. Задание для второго урока: составить цветной узор, подбирая лоскутки по цвету.

21,22

4

Крестьянская изба

Урок начинается с рассказа о том, как использовалось на Руси дерево, как строительный материал, доступный и практичный. Обращаем внимание на разумное и красивое построение дома. Две основные части: сруб и кровля. Верхняя часть фасада: фронтон. Нижняя часть: красные окна, наличники и ставни. Резные украшения: карниз, лобовая доска, накладная резьба на фронтоне. Символы солнца, земли и воды в резных украшениях. Задание для детей: «Изба», аппликация из бумаги. Работу можно выполнить без предварительного эскиза. Сначала вырезаем прямоугольник, изображающий нижнюю часть фасада, затем треугольный фронтон. Тремя маленькими прямоугольниками, размещенными на фасаде, обозначаем окна. Дополняем композицию узорчатой полоской, изображающий резной карниз, вырезаем наличники. Наклеиваем все детали на основу.

Материал: тонированная или цветная бумага, клей.

23,24

4

Расписная деревянная утварь

На первом уроке необходимо познакомить школьников с традиционными для русского крестьянского дома расписными изделиями: прялками, разделочными досками, шкатулками и сундучками. Можно показать, как украшалась росписью мебель: шкафчики, стулья. Один из самых известных центров декоративной росписи по дереву Городец. Мотивы городецкой росписи: фигурки коней, птиц. Мотивы цветочной росписи: розан и купавка. Характерные цветовые сочетания росписи. Задание для детей: эскиз росписи кухонной досочки. На первом уроке вырезаем из плотной бумаги заготовку для эскиза. Можно использовать цветной или тонированный картон. Контур досочки можно обвести по шаблону. Карандашом необходимо наметить подготовленный рисунок для цветочной росписи.

На втором уроке продолжаем рассказ о росписи по дереву. Показываем детям прекрасные изделия с уральской росписью, например, пялки с обвинской росписью. Показываем отдельные приемы росписи: цветок с двухцветными лепестками на основе подмалевка, лист, травка. Задание для детей: выполнить роспись досочки по мотивам народной. Материал: цветной или тонированный картон, гуашь.

Итоговый урок «Бабушкина горница». 1 час. На этом уроке можно предложить детям сделать рисунок на основе изученного материала. В рисунке «Бабушкина горница» они смогут передать свое представление об интерьере крестьянского дома, объединившем простые и добротные изделия, щедро украшенные руками мастеров.

Желательно дополнить материал этого урока стихами, загадками и поговорками, посвященными предметам домашней утвари.

Материал: бумага, гуашь.

25,26

4

Уральская

Домовая роспись

Первый урок этой темы может начаться с рассказа о Нижнесинячихинском музее-заповеднике деревянного зодчества. В экспозиции музея представлены образцы уральской домовой росписи. Отмечаем ее характерные особенности: взаимосвязь с архитектурой, символический смысл образов и мотивов, яркий, праздничный характер. Техника выполнения росписи, яркая цветовая гамма. На этом уроке проводим упражнение, дающее детям простейшие навыки кистевой росписи: рисуем кистью по заготовленному подмалевку цветы и листья. На втором уроке разрабатываем и выполняем росписи по народным мотивам, предназначенные для украшения двери и простенков. Работу можно предложить выполнить, объединившись группами по 2-3 человека.

Материал: белая или тонированная бумага, гуашь.

27,28

4

Окно с резными наличниками

На уроках по этой теме мы рассказываем детям о традиции украшать резными наличниками окна деревянного дома. Оберегающий и функциональный смысл наличников и ставен окна. Разные виды наличников. Самый простой вид резьбы пропильная. Узоры пропильной резьбы, свойственные уральскому краю: растительные и геометрические. Задание для детей: эскиз композиции для деревянной резьбы, украшающей окно.

1-й урок: вычерчиваем на листе бумаги контуры окна, намечаем общую форму резного наличника. Подбираем бумагу, имитирующую тон деревянной доски. Можно взять кусок тонированной или крашенной бумаги с деревянной фактурой. Делаем упражнение: вырезание простого геометрического узора из полоски крашенной бумаги с деревянной фактурой.

2-й урок: вырезаем из тонированной бумаги заготовку для наличника. Складываем заготовку и вырезаем узор. Наклеиваем полученный «наличник» на

заготовленный контур окна.

29,30

4

Праздник на деревенской улице

Завершая учебный год, хочется не только подвести учебные итоги, но и сделать для детей праздник.

Урок может начаться с составления панно «Праздник на деревенской улице». Для этого панно можно взять аппликации, изображающие крестьянские дома и выполненные на предыдущем уроке. Желательно поместить в этом панно и бумажных кукол в народных костюмах (итоговая работа второй четверти). Для украшения класса можно использовать рисунки на тему «Бабушкина горница» и игрушки, нарисованные и выполненные в начале учебного года. Продолжением урока может быть праздничное чаепитие с гостями. В гости к детям можно пригласить мастерицу- рукодельницу, занимающуюся ткачеством или вышивкой, народной росписью и другими видами декоративного искусства. На таком празднике обязательно должно найтись место для выступления самих детей с песнями, стихами, рассказами о народном творчестве, с которым они познакомились в течение года. Работа по данной программе предполагает также использование экскурсий в художественные музеи и на выставки, представляющие изделия народных промыслов.

31,32

4

Рисуем окружающий мир

На этих уроках предлагаем нарисовать мир, как его видит ребенок. Полная свобода выбора материала –краски, карандаши, ручки, фломастеры, мелки или смесь орудий труда. Обсуждаем каждый рисунок, обращаем снимание на сюжет, цвет, размер.

33,34

4

В гостях у народных мастеров

Поиграем в игру «В гостях у народных мастеров».

Народные мастера прислали нам рисунки своих

изделий с табличками, но по дороге узоры и таблички выпали и перепутались. Помогите мастерам

распределить узоры и таблички.

Как называется этот вид росписи? (Гжель).

Как вы

догадались?

Из чего делают посуду гжельские мастера?

Следующий

вид

росписи

узнайте

по

описанию.

Простые по форме, а радуют взор.

Богат и наряден чудесный узор.

По золотому фону затейливой змейкой

Орнамент здесь вьется, попробуй, сумей-ка

А где-то кудрины по черному полю

Мерцают, как звезды, в небесном раздолье. (Хохлома).

Из чего выполнены изделия в этом виде росписи?

Ребята,

кто

это? (Матрешка).

Кто первый найдет узор к сарафану Матрешки?

Но мы знаем, что Матрешки тоже бывают разные: и по форме, и по виду росписи.

Какая же это Матрешка? (Полхов-Майданская). Как догадались? (яркий большой бутон и вытянутая форма Матрешки). Посмотрите внимательно. В Хохломской росписи используют красный, желтый, черный, зеленый и в Полхов-Майданской те же цвета. Как же Вы различили эти две росписи?

Здесь

нарисована

какая-то

игрушка

(Дымковская). Как

вы

догадались?

Посмотрите, у нас остался один узор, а таблички к нему нет, наверное, потерялась. Какой это вид

росписи? (Допущена ошибка: Дымковская + цветок из Гжели). Такой росписи не бывает.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Курс 1.

Занятие 1. Тест на тревожность и напряжение

Зрительно-аналоговая шкала. На 10 сантиметровом отрезке субъективно отмечается уровень тревоги и напряжения. Рабочий уровень – 3 см, уровень покоя – до 2,5 см, выше 3 см – повышенная тревожность и напряженность.

Занятие 3. Беседа.

Установлено, что в возрасте 7-8 лет значительно увеличиваются, по сравнению с детьми 4-5 лет, резервные возможности сердечнососудистой и дыхательной систем, позволяющие выполнять продолжительное время аэробную работу умеренной интенсивности. Сердечнососудистая система 6-летнего ребенка способна удовлетворить потребность организма при выполнении нагрузок на выносливость мощностью 60-70% от максимальной. Многими авторами показана возможность развития выносливости у 6-7-летних детей с помощью широкого включения в уроки физической культуры и физкультурно-оздоровительные занятия циклически повторяющихся комплексов физических упражнений, равномерного бега, ходьбы на лыжах, езды на велосипеде и других упражнений циклического характера. Высокая эффективность педагогического воздействия объясняется тем, что в 7-8 лет наблюдается естественный бурный прирост выносливости и как следствие - повышенной чувствительности к воздействию физических нагрузок, направленных на ее развитие. Стимулировать развитие выносливости необходимо, так как она тесно связана с работоспособностью ребенка и определяет его готовность к обучению в школе, способствует успешному преодолению учебных нагрузок, лучшему усвоению знаний по общеобразовательным предметам, значительно повышает его физическую работоспособность и положительно сказывается на развитии скоростно-силовых качеств.

Возраст 7-9 лет, характеризуется замедлением темпов роста, плавностью развития, постепенностью изменений структур и функций организма. Высшая нервная деятельность, двигательная функция достигают достаточно высокой степени развития и способствуют в этом возрасте овладению технически сложными формами движения, требующими точности, высокой согласованности движений, быстроты, гибкости и ловкости.

Повышается способность детей к выполнению малоинтенсивной работы в течение сравнительно продолжительного времени. Особенно высока чувствительность к действию малоинтенсивных упражнений, развивающих выносливость у детей в возрасте до 11 лет. С 12 до 15 лет эффективность этих упражнений снижается, выносливость стабилизируется или даже незначительно падает. Дети младшего школьного возраста хорошо переносят кратковременные скоростно-силовые упражнения (прыжки, акробатические упражнения, упражнения на снарядах). С 9 до 11-12 лет у мальчиков прослеживается высокая чувствительность к динамическим силовым упражнениям.

Подвижные ролевые игры ; «Дед Мороз»

Дети становятся в круг, руки согнуты в локтях ладонями вверх (показывают ладошки Морозу); в центре круга — Мороз, который старается заморозить (коснуться) детские ладошки. Дети должны успеть спрятать руки за спину.

Жуки

Дети сидят на стульях, воспитатель произносит: «Ж-ж-ж, — сказал крылатый жук, — посиж-ж-ж-ж-у». Дети обнимают себя за плечи, произносят: «Поднимуся, полечу; Громко, громко зажуж-ж-ж-ж-у». Дети разводят руки в стороны и перемещаются по залу с произне- сением звуков «ж-ж-ж-ж-ж» (2—3 минуты).

Котята

Дети произвольно перемещаются на четвереньках (пролезают, подлезают, преодолевают различные препятствия), произнося на вы- дохе «мяу-мяу».

Котята и собачки

Дети делятся на 2 группы «котята» и «собачки». Воспитатель пред- лагает котятам ходить на носочках мурлыча «мяу-мяу»; по сигналу собачки со словами «гав-гав» не позволяют им это сделать, ловят котят двумя руками. Если котята успели присесть, собачки их не трогают. При повторной игре дети меняются ролями. «Летчик и самолеты». По команде воспитателя «заводятся моторы» — произносятся на выдохе «р-р-р-р»; летают самолеты — «ж-ж-ж-ж»; разворачиваются на виражах - «у-у-у-у»; садятся на посадку — «ух-ух-ух».

Медвежонок

Дети ложатся на спину, руки — под головой; выполняют глубокий вдох через нос, на выдохе — «похрапывают». Воспитатель комменти- рует: «Медвежата спят в берлоге...» «Мишка проснулся, потянулся, перевернулся».

Дети выполняют движения, потягиваются, сгибают ноги в коленях к животу, выполняя при этом глубокий выдох через нос; переворачиваются и... опять «засыпают, похрапывая».

Мотылек, журавль, жаба

Дети перемещаются по залу. На команду «мотылек» — активные взмахи руками; на команду «журавль» — приостановка и удержание равновесия на одной ноге; на команду «жаба» — прыжки на четвереньках - сначала на руки, потом на ноги с произношением на выдохе «ква-ква-ква».

Надуй шарик

Дети выполняют имитацию надувания воздушных шариков; воспитатель предлагает им поиграть с настоящим воздушным ша- риком.

Найди свой цветок

Дети располагаются на полянках-«домиках» трех цветов (зеленая, желтая, красная). В зале «растут» цветы. По команде «солнышко» — дети собирают цветы, соответствующие цвету своего домика; по команде «ветер» убегают в свои домики на полянки.

Паровоз с грузом

Дети сидят на полу в кругу. По сигналу они перекидывают мяч друг другу (грузят вагоны). «Погрузка закончена», когда мяч прошел по кругу. Дети выполняют движения руками (имитация езды паровоза) с произношением на выдохе чух-чух-чух (до 1 мин). После чего паровоз останавливается, (произносится на выдохе ш-ш-ш-ш) как можно дольше. Выполняется глубокий вдох через нос (набрались сил... и начинается разгрузка вагонов) — передается мяч по кругу в другую сторону. (Игра продолжается 3—4 минуты.)

Поймай пчелу

Дети стоят в кругу, воспитатель — в центре круга. В руках у вос- питателя прутик (длина около 1 м), на котором привязана «пчелка». Воспитатель поворачивается на месте, проводя пчелку над головой детей. Дети ловят пчелку с произнесением «ж-ж-ж-ж».

Пузырь

Дети встают в круг, взявшись за руки, и произносят вместе с вос- питателем:

Раздувайся пузырь,

Раздувайся тугой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Произнося слова, дети постепенно расширяют круг. После слов:

«пузырь лопнул», дети опускают руки и произносят «пух»; после чего «надувается» новый пузырь.

Снежинки и ветерок

Дети делятся на 2 команды «снежинки» и «ветерок». Снежинки кружатся, бегают на носочках; «ветерок» в это время отдыхает. После слов «ветер проснулся», дети на выдохе произносят «ш-ш-ш» и сне- жинки прячутся от ветра, оседают. Игра продолжается 4—5 раз; после чего дети в командах меняются ролями.

Солнышко и дождик

Воспитатель говорит: «Солнышко, можно гулять». Дети перемеща- ются по залу (бегают, подпрыгивают и пр.). На слова «дождь пошел»

- дети приседают и на выдохе произносят: «Кап-кап-кап-кап». Игра продолжается 3-4 минуты.

Спрятался

Дети сидят на стульях. Воспитатель произносит слова, под которые выполняются движения: пальчик о пальчик тук-тук-тук, ножками быстренько туп-туп-туп, личико спрятали — ух (закрыли лицо руками). При повторной игре дети произносят слова вместе с воспитателем.

Сугробы

По залу расставлены различные препятствия (сугробы). Дети одолевают сугробы (перешагивают, перепрыгивают), произнося «туп- туп-туп» — дыхание через нос. По команде «вьюга» — приседают и на выдохе произносят: «С-с-с-с» (2—3 минуты).

Ходим в шапках

Воспитатель предлагает «надеть» детям шапки (положить на голову мешочки с песком). Дети передвигаются по залу шагами, на носках, пятках, на четвереньках и стараются не уронить шапки. Дыхание не задерживать, дышать через нос.

Хомячки

Дети сильно надувают щеки, «как у хомячков» (дышат через нос) и ходят по залу. По сигналу кулачками надавливают на щеки, выпуская при этом воздух через рот «щечки, как у детей». Игра повторяется 5-6 раз; можно выполнять в ходьбе.

Цветы распускаются

Дети располагаются произвольно (сидят, стоят); руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулачки. По команде отводят в стороны сна- чала большие пальчики, затем указательные, средние, безымянные и мизинцы, при этом выполняется глубокий вдох через нос (цветок распустился). Затем также последовательно пальчики сжимаются в кулачки на выдохе (цветок закрылся). (Повторять 4-6 раз.)

Чей самолет улетит дальше

Дети располагаются на одной линии; у каждого в руках бумажный самолетик. Воспитатель предлагает «запустить» самолетики как можно дальше.

Не всегда про игру, пусть даже современную, можно уверенно сказать, когда она возникла и кто её придумал. Так обстоит дело и с Точками. В странах СНГ эту игру называют просто «Точки» (реже – «Города», «Феодалы», а в 90-е годы – «Фазенда»), в Польше –«kropki», а в Чехии – «zidi». Уверенно можно сказать: появились они в странах соцлагеря в середине XX века, вероятно в попытке адаптировать под спартанский быт древнейшую восточную игру го, а окончательно оформились уже во время «оттепели», в студенческой среде. Го проникало в Россию в несколько этапов (в 1-ю Мировую войну – с ветеранами японской кампании как «облавные шашки», в 30-е годы – с Харбинской диаспорой и корейскими беженцами и т.д.), но в столичную среду эта игра была занесена, скорее всего, в период с 53 по 56 год, когда в СССР массово приезжали учиться китайские студенты. Печально знаменитая «культурная революция», объявившая настольные игры пережитком прошлого, грянула позже. Когда в 1962 году появилась подробная статья С.В.Глязера об игре «вэйцы», он использовал именно китайское название. Но для Го нужна громоздкая доска и внушительный набор фишек- камней. Должно быть, не одна группа студентов, вдохновившись тактической красотой го, пыталась играть в неѐ карандашом на бумаге, но поскольку точных правил они не знали, а учителей не было, на свет появилась совершенно самостоятельная игра. В «Точки» можно играть совершенно бесшумно в любом месте, не привлекая внимания. Люди моего поколения сейчас ностальгически вздохнут, припомнив, как увлечённо они «точковались» на самых скучных лекциях. В 80-е Точки были уже вполне оформившейся игрой, а с появлением компьютеров легко перешли в электронный формат. В Точках нет снятия фишек, а значит, не нужен и ластик, да и значение имеют только группы точек, но не захваченная ими территория. Точки неприхотливы в плане инвентаря: нужны только две ручки (или карандаша) разных цветов и лист бумаги в клетку. На поле 39х32 пункта игроки по очереди ставят точки на пересечении линий, каждый своим цветом. Первые ходы делают в центральной части поля (участке 8х15), последующие – куда угодно в пределах «доски», кроме уже окружённых областей. Часто в начале партии ставят 4 точки в центре в шахматном порядке и только потом начинают игру. Ходят по очереди, пасовать и пропускать ход нельзя, но игрок, завершивший окружение группы точек, получает дополнительный ход. Точки ставят с расчётом выстроить из них непрерывную линию – будучи замкнута, она образует «область». Расстояние между точками при окружении должно составлять не более одной клетки по прямой или диагонали. Свои точки, оказавшиеся рядом, принято соединять – так лучше видно зону окружения. Пленные точки в окружении участвовать не могут. Однако и область без пленных точек не захватывается. Ставить точку в захваченную территорию запрещается или (в другом варианте правил) эта точка считается захваченной, если только она не завершает окружения, разрывающего линию. Если внутри области окажутся точки противника (с пустыми пунктами, без них – не важно), они считаются окружёнными и пленными, и ходить туда больше нельзя. Если же точек соперника там нет, то область свободная и в неё можно ставить точки. Точки на краю поля не подлежат окружению, соответственно и область, соединённая с краем поля, не берётся в плен (этот приём называется «заземление»). Партия заканчивается, когда на поле не остаётся свободных мест. Игрок, окруживший больше точек, чем соперник, побеждает. В таком кратком описании тактика Точек кажется путанной, но стоит начать играть – и возникшие вопросы исчезнут. Фактически игра сводится к принципу «Один окружает, другой убегает». Соперничество умелых игроков за владение порой обретает серьёзные масштабы – области самых причудливых очертаний нередко расползаются на пол-листа. В Точках не считаются «пустые» очки территории и нет «глазного» принципа построения крепостей как в го, потому любая завершённая область имеет право на жизнь. Если в окружение попадает уже сформированная область, её точки не учитываются при подсчёте очков (но это не касается новых точек, поставленных в окружение).

Здесь кроется проблема забавного свойства. Точки дают возможность увлекательно скоротать время и занять себя в пути (достаточно купить тетрадь в клетку), тренируют внимание, учат счёту и стратегическому мышлению. Однако общая курьёзность инвентаря (бумажка с ручкой), сильные разночтения в правилах, подсчёте очков, и трудности в анализе партий сыграли с ней дурную шутку – Точки по сию пору считаются пустяковым развлечением скучающих старшеклассников и находятся где-то между крестиками-ноликами на бесконечном поле и «Морским боем». Хотя сегодня для Точек написано множество программ, в интернете есть сайты, посвящённые этой игре, а в 2006 году в Украине был проведён первый в истории турнир по Точкам. Гораздо важнее то, что Точки являются первым шагом к игре го. В 75-76 годах В. Асташкин и Г. Нилов опубликовали в журнале «Наука и жизнь» серию статей об этой игре, чем стимулировали развитие го в СССР, в итоге продвинутые «точкисты» перешли в другой лагерь. Точки – игра простая и увлекательная, легко осваивается и нравится детям при условии, что родители не слишком требовательны к их обучению, ибо серьёзный подход здесь ни к чему: упрощённые правила Точек могут стать крупным препятствием на пути в большое го, и тут главное – решить, что важнее. Как ни крути, Точки остаются местечковым явлением (в них играют только в бывших союзных республиках, Польше и Чехии), в то время как го является спортивной дисциплиной мирового класса с тысячелетней историей, чёткими правилами, школами, этикетом, званиями, рейтинговой системой и миллионами приверженцев по всему миру.

Упражнение «Гусь»

Ребенку предлагается инсценировать руками стих.

Гусь стоит и все гогочет щипнуть тебя он хочет

 

Упражнение «Земля-вода-огонь-воздух»

Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий сказал слово

«Земля!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо домашнее или дикое животное; на слово «Вода!» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «Воздух!» – названием птицы. При слове «Огонь!» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему.

Правила игры. Ошибающийся не играет.

Упражнение «Запутанные дорожки»

Понадобятся: несколько игрушек. Рассадите игрушки по разные стороны. Затем протопайте дорожки к каждой из них, но не прямо, а немного попетляв. Теперь разучите стишок:

По веселой по дорожке

Зашагали наши ножки.

В гости к Зайке (кукле, Лиске...) мы идем, Всех друзей с собой зовем!

Когда стишок выучен, можно начинать играть. Постройте учеников друг за другом и идите в гости к Зайке, к Лисичке, а потом к кукле. Начинать движение нужно каждый раз с одного и того же места. Шагать нужно друг за другом, не обгоняя и не выходя за границы дорожки. Играть можно столько раз, сколько захочется. А можно и продлить игру, оставшись «в гостях» у любимой игрушки. Здесь подвижная игра плавно перейдет в сюжетно-ролевую.

Таблица Шульте

Пример

20

13

16

9

17

7

10

14

8

4

15

24

11

6

23

22

25

18

2

1

12

21

3

19

5

 

(англ. Schulte Table) — таблицы со случайно расположенными объектами (обычно числами или буквами), служащие для тестирования и развития быстроты нахождения этих объектов в определённом порядке. Упражнения с таблицами позволяют улучшить периферическое зрительное восприятие. Простейшая таблица Шульте представляет собой квадратный листок бумаги шириной с книжную страницу, условно разделенный на 25 одинаковых квадратных ячеек (5 рядов и 5 столбцов), в которые шрифтом обычного книжного размера беспорядочно вписаны числа от 1 до 25.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

Бабкина

Н.В.

Развивающие

игры

с

элементами

логики.

М.,

1998

Битянова

М.Р.

Азарова

Т.В.

Афанасьева

Е.И.

Васильев

Н.Л.

Работа

психолога

в

начальной

школе. М.,

2001

Битянова

М.Р.

Профессия

школьник.

М.,

2000

Булгакова

О.С.

Адаптивные

изменения

различных

уровней

организации

личности.

СПб.:НПЦ

ПСН,

2012

Буркова

С.А.

Характеристики

кардиоинтервалов

у

детей

6-8

лет

с

различной

самооценкой

при

припоминании

поощрения

и

наказания

Готовность к школе: развивающие программы // Под. ред. И.В.

Дубровиной.

М.,

2001

Гуткина

Н.И.

Психологическая

готовность

к

школе.

М.,

2000

Исаева

С.А.

Организация

переменок

и

динамических

пауз

в

начальной

школе.М

.,

2004

Круглова Н.Ф. Развиваем в игре интеллект, эмоции, личность

ребенка.

СПб.:Питер

,

2012

Жизнь в свете дома и при дворе / под редакцией М. Ковальчук.

СПб.:

Экомак

,

1990

Листова

О.

Спортивные

игры

на

уроках

физкультуры

(Физкультура

и

спорт

в

школе).

М.:

СпортАкадемПресс

,

2001

Настольная

книга

учителя

физической

культуры /

Автор-

составитель

Г.И.

Погадаев

;

предисловие

В.В. Кузина,

Н.Д. Никандрова. 2 изд.

перераб

.

и доп. М.:

Физкультура и спорт,

2000

Овчарова

Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.,

2001

Пашкович

А.П.

и

др.

Настольная

книга

по

патриотическому

воспитанию

школьников. М.:

Глобус,

2007

Пивовар

С.А.

Личностные

особенности

девочек

в

начальных

классах

в

условиях

раздельного

обучения

//

Вестник

психофизиологии.

№2.

2013.

С.40

-44

Ратанова

Т.А.

Общая

психология.

Диагностика

умственных

способностей

детей. М.,

1998

Степаненкова

Э.Я. Теория

и методика

физического

воспитания

и

развития

ребенка.

М.: Издательский

центр «Академия»

2001

Теренина

Н.В. К

вопросу о формировании личности школьника

в

классе

раздельного

обучения

//

Вестник

психофизиологии.

№2.

2013.

С.9-13

Цвынтарный

В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб.,

2000

Шемякина

Е.Ю.

Социальная

психология.

Практикум.

СПб.:

ГУСЭ,

2008

http://www.kodges.ru/library/author/12611/book/56357.htm

http://www.fizkult-ura.ru

http://www.psyoffice.ru/4-0-2094.htm

http://www.portal-slovo.ru/