«ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ»
Подростковый и юношеский возраст – это время нового осмысления себя, мира и своих отношений с окружающими. Ведущие позиции начинает занимать развитие личности и самопознание, формирование навыков общения и коммуникативной компетентности.
Коммуникативная компетентность предполагает адаптивность и свободу владения вербальными и невербальными средствами общения и может рассматриваться как категория, регулирующая систему отношений человека к самому себе, природному и социальному миру.
Общение – это процесс взаимодействия между людьми, в ходе которого возникают, проявляются и формируются межличностные отношения.
Анализ условий жизни воспитанников до поступления в детский дом показывает, что в большинстве случаев дети воспитывались в неблагополучных семьях, что отрицательно сказалось на их развитии как личности.
Для воспитанников детского дома процесс самопознания необыкновенно актуален, так как лежит в основе социализации: умение налаживать отношения со сверстниками, взрослыми, самим собой. В подростковом возрасте особенности психического развития воспитанников детских домов проявляются в первую очередь в системе их взаимоотношений с окружающими людьми и определенными свойствами личности этих детей. С одной стороны, у детей обострена потребность во внимании и доброжелательности, в человеческом тепле, ласке и положительных эмоциональных контактах. А с другой – полная неудовлетворенность этой потребности, сниженность в этих контактах личностных, интимных обращений, их эмоциональная бедность и однообразие содержания в основном направленное на регламентацию поведения.
По мере взросления детей все более важное место в их жизни завоевывает общение со сверстниками. В закрытых учреждениях ребенок пребывает в группе своих сверстников постоянно. Поэтому становление дружеских отношений у воспитанников детских учреждений также имеет свою специфику. Отношения между сверстниками складываются не как приятельские, дружеские, а по типу родственных, как между братьями и сёстрами.
Подобные взаимоотношения не способствуют развитию навыков общения; знанию, пониманию и разрешению жизненных ситуаций; пониманию, осмыслению и возможности изменения своего жизненного пути.
В исследованиях И.В. Дубровиной, Э.Ф. Минковой, М.К. Бардышевской «Очерки о развитии детей, оставшихся без родительского попечения», Прихожан «Дети без семьи» дается сравнительная характеристика развития детей, оставшихся без родительского попечения. Авторы показали, что общее физическое, психологическое развитие детей, воспитывающихся без попечения родителей, отличаются от развития их ровесников, растущих в семьях. Темп психологического развития замедлен, имеется ряд негативных особенностей: ниже уровень интеллектуального развития, беднее эмоциональная сфера, воображение, позднее и хуже формируются навыки саморегуляции и правильного поведения.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
