Доступная среда - дети с ОВЗ. Работа №65498

**Доклад для дипломной работы: "Разработка программы для одаренных детей младшего школьного возраста"**

Здравствуйте уважаемые члены государственной экзаменационной комиссии, меня зовут Фролов Владислав Евгеньевич, студент 44.02.02 Преподавание в начальной школе. Сегодня я хочу представить вам свою дипломную работу на тему ««Разработка индивидуальной образовательной программы для одаренных детей младшего школьного возраста»

**Введение**

В современном обществе все больше внимания уделяется развитию и поддержке одаренных детей. Одаренные дети – это дети, которые обладают выдающимися способностями в определенной области знаний или деятельности. Они могут быть талантливы в математике, музыке, спорте, искусстве и других областях.

Однако, несмотря на свои способности, одаренные дети часто сталкиваются с трудностями в обучении. Это связано с тем, что их потребности и интересы отличаются от потребностей и интересов обычных детей. Они нуждаются в более сложных и интересных задачах, в более гибком подходе к обучению и в большем внимании со стороны педагогов.

Целью данной дипломной работы является разработка программы для одаренных детей младшего школьного возраста, которая будет способствовать их развитию и самореализации. Программа должна быть основана на принципах индивидуализации образовательного процесса и учитывать особенности обучения одаренных детей.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- Изучить теоретические аспекты разработки индивидуальной образовательной программы;

- Рассмотреть нормативно-правовую базу организации работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС;

- Определить понятие одаренности и особенности обучения одаренных детей;

- Разработать методические рекомендации по построению индивидуальной образовательной программы.

**Глава 1. Теоретические основы индивидуализации образовательного процесса в младших классах**

1.1 Теоретические аспекты разработки индивидуальной образовательной программы

Индивидуальная образовательная программа – это документ, который определяет содержание, методы и формы обучения конкретного ребенка. Она разрабатывается с учетом его индивидуальных особенностей, потребностей и способностей.

При разработке индивидуальной образовательной программы необходимо учитывать следующие факторы:

- Возрастные и психологические особенности ребенка;

- Уровень его развития;

- Интересы и склонности;

- Способности и таланты;

- Состояние здоровья.

Индивидуальная образовательная программа должна быть гибкой и адаптивной. Она должна позволять ребенку развиваться в соответствии со своими потребностями и интересами.

1.2 Нормативно-правовая база организации работы с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС

Работа с одаренными детьми регулируется следующими нормативными документами:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.

Эти документы определяют основные принципы и направления работы с одаренными детьми. Они предусматривают создание условий для развития их способностей и талантов.

1.3 Понятие одарённости. Особенности обучения одарённых детей и определение формата построения индивидуальной образовательной программы

Одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одарённый ребёнок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Особенности обучения одарённых детей заключаются в необходимости создания условий для развития их способностей и талантов, а также в разработке индивидуальных образовательных программ, которые будут учитывать их потребности и интересы.

Формат построения индивидуальной образовательной программы должен быть гибким и адаптивным. Он должен позволять ребёнку развиваться в соответствии со своими потребностями и интересами. Программа должна включать в себя следующие элементы:

цели и задачи обучения;

содержание обучения;

методы и формы обучения;

ожидаемые результаты.

Программа должна быть направлена на развитие следующих качеств ребёнка:

любознательность;

способность к самостоятельному поиску информации;

умение анализировать и синтезировать информацию;

креативность;

коммуникабельность.

1.4 Методические разработки индивидуальной образовательной программы

Методические разработки индивидуальной образовательной программы включают в себя:

определение целей и задач обучения;

отбор содержания обучения;

выбор методов и форм обучения;

разработку системы оценки результатов обучения.

Цели и задачи обучения должны быть направлены на развитие способностей и талантов ребёнка, а также на формирование у него мотивации к обучению. Содержание обучения должно быть интересным и познавательным, а методы и формы обучения — разнообразными и эффективными. Система оценки результатов обучения должна быть объективной и понятной для всех участников образовательного процесса.

Глава 2. Практическая реализация разработанной программы

2.1 Анализ деятельности организации по разработке индивидуальной образовательной программы для одарённых детей младшего школьного возраста

Анализ деятельности организации включает в себя изучение следующих аспектов:

нормативно-правовая база работы с одарёнными детьми;

опыт работы с одарёнными детьми в организации;

проблемы и перспективы работы с одарёнными детьми.

На основе анализа деятельности организации можно сделать вывод о том, что работа с одарёнными детьми является актуальной и востребованной. Однако для её успешной реализации необходимо создать условия, которые будут способствовать развитию способностей и талантов ребёнка.

К таким условиям относятся:

наличие квалифицированных педагогов, способных работать с одарёнными детьми;

материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

методическое обеспечение образовательного процесса.

Для создания этих условий необходимо разработать и реализовать следующие мероприятия:

повышение квалификации педагогов по работе с одарёнными детьми;

оснащение образовательных учреждений современным оборудованием и материалами;

разработка и внедрение новых методик и технологий обучения одарённых детей.

Реализация этих мероприятий позволит создать необходимые условия для развития способностей и талантов одарённых детей, а также для их успешной самореализации в будущем.

2.2 Разработка предложений, мероприятий, оценка их эффективности

В рамках дипломной работы были разработаны следующие предложения по созданию условий для развития одарённости у детей младшего школьного возраста:

организация дополнительных занятий по предметам, интересующим ребёнка;

участие в олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях, способствующих развитию одарённости;

создание портфолио достижений ребёнка, отражающего его успехи в различных областях деятельности.

Эти предложения могут быть реализованы в рамках индивидуальной образовательной программы, которая будет учитывать потребности и интересы конкретного ребёнка. Оценка эффективности предложенных мероприятий может быть проведена на основе следующих критериев:

динамика развития способностей ребёнка;

уровень мотивации к обучению;

удовлетворённость родителей качеством образования.

2.3 Дальнейшие пути совершенствования программы

Дальнейшее совершенствование программы может осуществляться по следующим направлениям:

расширение спектра предметов, по которым проводятся дополнительные занятия;

увеличение количества мероприятий, способствующих развитию одарённости;

более активное использование современных технологий и методов обучения.

Это позволит сделать программу более эффективной и привлекательной для детей и их родителей.