Самообразование педагога как один из ключевых факторов в условиях образования. Работа №65898

САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА КАК ОДИН ИЗ КЛЮЧЕВЫХ ФАКТОРОВ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

Ковалева Оксана Александровна, учитель математики

МБОУ школа №19 им. 212 полка г. Кинешма

Аннотация. В статье рассмотрены различные аспекты самообразования педагога в современных условиях. Проанализированы цели, принципы, направления, технологии самообразования педагога. Приведены методические рекомендации по повышению эффективности самообразования педагога.

Ключевые слова: самообразование педагога, профессиональная компетентность, принципы самообразования, технологии самообразования.

Самообразование педагога играет важную роль в современной образовательной системе. В условиях быстрого развития технологий и появления новых методик обучения, педагогам необходимо постоянно обновлять свои знания и умения. Именно самообразование позволяет педагогу быть в курсе последних тенденций и применять их в своей работе.

Одним из ключевых факторов самообразования педагога является его мотивация. Педагогам необходимо осознать важность самообразования для своей профессиональной карьеры и для обеспечения качественного образования своих учеников. Также важно, чтобы педагоги были заинтересованы в саморазвитии и готовы постоянно учиться, развиваться и применять новые подходы и методики в своей работе.

Самообразование педагога включает не только изучение новых знаний и методик, но и самоанализ своей работы и постоянное совершенствование своих профессиональных навыков. Педагог должен стремиться к рефлексии, анализу и постоянному совершенствованию своей педагогической практики. Самообразование является средством саморазвития и самореализации педагога.

Одним из методов самообразования для педагогов является чтение профессиональной литературы. Книги, статьи и научные исследования помогают педагогам расширять свои знания в различных областях педагогики и психологии. Чтение способствует развитию критического мышления и позволяет осмысливать и применять новые идеи и подходы в своей работе.

Еще одним стратегическим подходом к самообразованию является участие в различных профессиональных конференциях, семинарах и тренингах. Это позволяет педагогам обменяться опытом с коллегами, узнать о новых тенденциях в образовательной сфере и приобрести новые навыки и знания от ведущих экспертов в своей области.

Самообразование педагога также может осуществляться с помощью онлайн-ресурсов и образовательных платформ. Существует множество бесплатных и платных курсов, вебинаров и онлайн-тренингов, которые позволяют педагогам изучать новые темы и обновлять свои профессиональные навыки в удобное для них время. Участие в таких образовательных программах помогает педагогам быть в курсе последних тенденций и инноваций в своей области.

Самообразование педагога также может включать выполнение профессиональных проектов и исследований. Работа над собственными проектами, поиск и изучение новых методик и технологий позволяют педагогам развиваться и совершенствовать свою практику. Кроме того, такие проекты могут способствовать развитию творческого мышления и инновационности в работе педагога.

Самообразование педагога в современном образовании также позволяет формировать профессиональное сообщество, где педагоги могут обмениваться своим опытом и знаниями, проводить коллегиальные обсуждения и поддерживать взаимопомощь. Такие сообщества способствуют развитию профессионализма и повышению качества образования.

Таким образом, самообразование педагога является неотъемлемой частью его профессионального развития. Чтение профессиональной литературы, участие в профессиональных семинарах и тренингах, использование онлайн-ресурсов и выполнение профессиональных проектов - все эти методы и стратегии способствуют повышению квалификации и профессиональному росту педагога.

Список литературы

1. Батаева, Ю. А. Самообразование как источник индивидуального роста современного педагога / Ю. А. Батаева. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2016 г.). — Челябинск : Два комсомольца, 2016. — С. 121-122.

2. Жигулина, О. В. Проблема самообразования педагога / О. В. Жигулина, М. А. Миналиева, Н. А. Рачителева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 273-275.

3. Сайфуллаева, У. У. Самообразование как условие профессионального становления личности педагога / У. У. Сайфуллаева // Молодой ученый. — 2017. — № 3.2 (137.2). — С. 17-18.