Развитие функциональной грамотности на уроках биологии. Работа №66069

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Степаненко Лариса Викторовна,

учитель биологии МБОУ лицей № 3 г. Минеральные Воды

Аннотация. Статья подчеркивает важность функциональной грамотности в контексте уроков биологии. Автор объясняет, что функциональная грамотность означает не только знание биологических фактов, но и способность применять эти знания для решения реальных проблем. В статье рассматриваются методы и приемы развития функциональной грамотности на уроках биологии, включая использование проблемных ситуаций, проектной деятельности и практических занятий.

Ключевые слова: функциональная грамотность, биология, проблемные ситуации, проектная деятельность, практические занятия, критическое мышление.

Функциональная грамотность — это способность ученика применять знания и умения, полученные на уроках, в реальной жизни. В контексте уроков биологии, функциональная грамотность означает не только способность ученика понимать и запоминать биологические факты, но и применять эти знания для анализа и решения реальных проблем.

На уроках биологии функциональная грамотность может быть развита через использование проблемных ситуаций. Учитель может поставить перед учениками задачи, которые требуют применения биологических знаний для их решения. В этом случае ученики должны будут применить свои знания о биологических процессах и экосистемах для проведения исследования и предложения возможных решений.

Также на уроках биологии можно развивать функциональную грамотность через использование проектной деятельности. Учителю можно предложить ученикам выполнить проект, связанный с биологической темой, например, создать модель экосистемы или провести исследование влияния различных факторов на рост растений. Такой подход позволяет ученикам на практике применить свои знания и умения, а также развить критическое мышление и навыки работы в группе.

Кроме того, функциональная грамотность играет важную роль на уроках биологии во время практических занятий. Например, при проведении лабораторных экспериментов ученики должны применить свои знания о биологических процессах и используемых методах и приборах для получения реальных результатов. Такое практическое применение знаний помогает ученикам усвоить материал более глубоко, а также развивает их умение работать с информацией и умение применять полученные знания на практике.

Далее рассмотрим основные методы и приемы развития функциональной грамотности на уроках биологии. Один из таких методов - работа с учебными текстами. Учащимся предлагается чтение научных статей, учебников и других источников информации по биологии. После прочтения текста, ученикам предлагается ответить на вопросы, сделать выводы, провести анализ, предложить свои решения задач, основываясь на полученной информации. Такой подход развивает у учащихся навык анализа и обработки большого объема информации.

Еще одним методом развития функциональной грамотности на уроках биологии является работа в группах. Ученикам предлагается выполнение коллективных проектов, где каждый участник группы выполняет определенную роль и обязанности. В ходе работы над проектом ученики изучают и анализируют источники информации, обмениваются знаниями и идеями, находят решения проблемных ситуаций. Такой подход способствует развитию коммуникативных навыков, способности к коллективной работе и взаимодействию.

Еще одним эффективным приемом развития функциональной грамотности на уроках биологии является использование проектной деятельности. Учащимся предлагается самостоятельно разработать проект, исследовать или исследовать определенную проблему, провести эксперименты, сделать выводы и предложить свои рекомендации. В ходе работы над проектом учащиеся овладевают навыками планирования, поиска и анализа информации, систематизации и представления результатов.

Результаты развития функциональной грамотности на уроках биологии показывают положительную динамику. Ученики, осознающие необходимость правильной коммуникации и адекватного использования научных терминов, проявляют более высокий уровень понимания и усвоения учебного материала. В процессе выполнения различных заданий, которые требуют анализа и интерпретации научной информации, практикуется умение выделять основную мысль, описывать причинно-следственные связи и делать выводы на основе данных. В результате такого подхода учащиеся развивают критическое мышление и умение аргументировать свои суждения.

Таким образом, развитие функциональной грамотности на уроках биологии является актуальным и перспективным направлением. Внедрение методов и заданий, нацеленных на развитие умений коммуникации, анализа и интерпретации данных, аргументации и критического мышления, способствует успешному освоению учащимися биологических знаний и формированию их гражданской и научной компетенций. Развивая функциональную грамотность на уроках биологии, мы готовим учащихся к успешной жизни в современном информационном обществе.

Список литературы

1. Кучман, Ю. С. Формирование функциональной грамотности на уроках биологии / Ю. С. Кучман. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 50 (497). — С. 89-91.

2. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: учеб.-метод. пособие / И. Ю. Алексашина, О. А. Абдулаева, Ю. П. Киселев; науч. ред. И. Ю. Алексашина. СПб.: КАРО, 2019. 160 с.