Художественная литература как средство обучения истории: традиции и новации отечественной школы. Работа №66188

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ: ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ

Морозова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания

МБОУ «СШ № 9», г. Мариуполь

Аннотация. Статья исследует роль художественной литературы в обучении истории в отечественной школе. Автор отмечает, что художественная литература способна не только передать знания о прошлом, но и помочь ученикам ощутить эпохи и события, ознакомиться с жизнью и мыслями людей, живших в разные периоды истории. В статье также рассматриваются преимущества и вызовы, связанные с использованием художественной литературы в образовании, а также предлагаются рекомендации по подбору материалов и методам работы с текстом.

Ключевые слова: художественная литература, обучение истории, критическое мышление.

Художественная литература является важным средством обучения истории в отечественной школе. Она позволяет не только передать знания о прошлом, но и помочь ученикам ощутить эпохи и события, ознакомиться с жизнью и мыслями людей, живших в разные периоды истории. Традиции использования художественной литературы в образовании существуют с древности и прошли через множество изменений и новаций до современности.

С древности исторические сюжеты и события передавались через эпосы, легенды, сказания, песни. Это были не только исторические источники, но и произведения литературы, которые помогали сохранить и передать знания о прошлом поколениям.

В России художественная литература также воспринималась как средство обучения истории. Сказания и летописи были основными источниками знаний о прошлом, но с развитием литературного процесса появилось множество произведений, в которых авторы изображали исторические события и фигуры, и тем самым делая их доступнее для широкой аудитории.

В новейшей истории отечественной школы возникли новые формы использования художественной литературы в обучении истории. Вместо написания и прочтения учебников, ученики получают возможность соприкоснуться с прошлым через чтение художественных произведений. Это может быть не только классика, но и современные произведения, в которых авторы рассказывают о исторических событиях со своей точки зрения. Это позволяет развить критическое мышление, понимание разных точек зрения и аналитические навыки у учащихся.

Одной из основных задач классической литературы, рассказывающей о исторических событиях, является передача атмосферы того времени, таким образом позволяя учащимся лучше понять социальный и культурный контекст прошлого. Романы и повести, такие как «Война и мир» Л. Н. Толстого или «Господин из Сан-Франциско» И. Бунин, дают реалистическое представление о жизни и обществе на определенном историческом этапе. Эти произведения учат учащихся видеть связь между действиями героев и их социальной средой, осознавать, что исторические события являются результатом деятельности людей.

Вместе с тем, с развитием современных технологий и доступности информации, художественная литература сталкивается с конкуренцией новых форматов обучения истории, таких как фильмы, видеоигры и интерактивные приложения. Эти средства коммуникации предлагают учащимся более наглядные и зрелищные способы изучения истории.

Однако, несмотря на конкуренцию, классическая литература по-прежнему остается неотъемлемой частью образовательного процесса. Ее уникальное значение заключается в том, что она развивает у учащихся критическое мышление, способность анализировать текст и постигать многослойность и глубину исторических событий. Она помогает ученикам лучше понять причины и последствия исторических событий, а также дает возможность сравнить их с современными реалиями.

Одним из преимуществ использования художественной литературы в обучении истории является возможность создания живых исторических образов. Персонажи произведений позволяют увидеть исторические события через глаза обычных людей, что помогает учащимся лучше понять и сопереживать происходящему. Это помогает развить эмпатию и понимание разных исторических контекстов.

Еще одним преимуществом использования художественной литературы является ознакомление учащихся с различными историческими эпохами и культурами. Через литературные произведения они могут познакомиться с жизнью людей в прошлом, их повседневными проблемами, ценностями и идеалами. Это способствует расширению кругозора учащихся и позволяет им лучше понять и анализировать исторические события.

Однако, при использовании художественной литературы в обучении истории возникают некоторые вызовы, с которыми важно справиться для эффективного и качественного образовательного процесса.

Во-первых, важно выбирать литературные произведения с учетом их исторической точности и достоверности. Педагогам нужно тщательно подходить к выбору материала и учитывать научные источники, чтобы избежать искажения исторической правды.

Во-вторых, важно учитывать возрастные особенности учащихся и их предварительные знания при выборе литературы. Материалы должны быть доступными и понятными для учащихся, а также соответствовать их уровню развития. Педагоги могут использовать адаптированные версии художественных произведений или предложить учащимся чтение вместе с аудиозаписями или технологическими средствами.

Также, важно помнить о целесообразности использования художественной литературы и привлечении разнообразных методов работы с текстом. Педагогам следует учитывать, что литературные произведения не могут заменить традиционных учебников и источников, но могут быть полезным дополнением и способом насытить процесс обучения.

Таким образом, художественная литература является важным инструментом в обучении истории, она способствует формированию интереса и познавательных способностей учащихся. Однако, ее использование требует тщательного подбора материалов с учетом исторической достоверности и доступности для учащихся. Педагогам следует учитывать возрастные особенности и предварительные знания учащихся, а также целесообразность и дополнительные методы работы с текстом. Только при соблюдении этих рекомендаций художественная литература может стать полезным средством в обучении истории.

Список литературы

1. Вагабов М. М. К вопросу об использовании художественной литературы в процессе изучения истории России на примере Великой Отечественной войны / М. М. Вагабов, А. А. Газиева. – Текст : непосредственный // Вопросы истории. – 2021. – № 10, ч. 2. – С. 194-200.

2. Паршаченко П. Художественная литература на уроках истории. // Преподавание истории в школе. – 2001. – №5-6. – C.15.