Дискуссия как метод активного обучения на уроках обществознания. Работа №66278

ДИСКУССИЯ КАК МЕТОД АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Александрова Елена Анатольевна, учитель истории и обществознания

МБОУ «Средняя школа № 27 города Мариуполя»

Аннотация. Статья подчеркивает важность и эффективность дискуссии как метода активного обучения на уроках обществознания. Автор описывает преимущества дискуссии для развития у учащихся навыков аргументации, убеждения, критического мышления, а также коммуникативных умений.

Ключевые слова: дискуссия, активное обучение, уроки обществознания, аргументация, убеждение, критическое мышление.

Дискуссия является эффективным методом активного обучения на уроках обществознания, поскольку позволяет стимулировать учащихся к активному обмену мнениями, анализу социальных явлений и принятию обоснованных решений. Работа над дискуссией позволяет учащимся не только углублять свои знания по изучаемым темам, но и развивать навыки аргументации, убеждения и критического мышления.

Интерактивное общение в ходе дискуссии способствует формированию коммуникативных умений, умения слушать и уважать мнение других, а также умения высказывать собственную точку зрения. Учащиеся учатся аргументированно и логично выражать свои мысли, что способствует формированию навыков общения и интеллектуального развития. Кроме того, дискуссия позволяет учащимся учиться работать в группе, находить компромиссы и принимать общие решения.

Дискуссия развивает умение анализировать информацию, выделять основные идеи, делать логические выводы, а также развивает критическое мышление у учащихся. В ходе обсуждения социальных проблем, учащиеся учатся рассматривать вопросы с различных точек зрения, анализировать причины и следствия, взвешивать аргументы и контраргументы, что способствует формированию критического подхода к своей учебе и окружающему миру.

Для организации и проведения дискуссии в рамках урока обществознания необходимо следовать определенным шагам и правилам. Во-первых, учитель должен ясно сформулировать тему и цели дискуссии, чтобы ученики понимали, что от них ожидается. Важно также определить ключевые вопросы, которые будут обсуждаться, и указать источники информации, на которые могут сослаться учащиеся.

Далее необходимо определить формат дискуссии. Это может быть круглый стол, дебаты и т.д. Каждый формат имеет свои особенности, которые могут быть более или менее подходящими для конкретной темы и возраста учащихся. Например, дебаты могут быть эффективны для изучения спорных вопросов, тогда как круглый стол может быть более подходящим для беседы на равных.

Проведение дискуссии требует хорошей мотивации учащихся. Учитель должен поощрять участие всех сторон в обсуждении, поддерживать активное участие, уметь дистанцироваться и вовремя переключать внимание на нужные моменты.

Также важно осуществлять мониторинг хода дискуссии, чтобы не допустить ее перерастания в спор или конфликт, а также следить за соблюдением элементарных правил вежливости и уважения мнения собеседника.

В конце дискуссии необходимо подвести итоги, обобщить результаты обсуждений, выделить ключевые моменты, ответить на открытые вопросы и поощрить учащихся к свободному обмену мнениями e на уроке обществознания.

Таким образом, дискуссия как метод активного обучения на уроках обществознания играет важную роль в формировании учащихся как критически мыслящих, активно общающихся и ответственных граждан.

Список литературы

1. Дорошенко Н.С. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания. Методические рекомендации // Молодой ученый. — 2015. — №24. — С. 937-943.

2. Письменская Т.Д. Дискуссия как современная педагогическая технология/ Т.Д. Письменская// Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы VII Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 19 авг. 2016 г.) – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 47-49.